加强女中学生早恋问题心理疏导.pdfVIP

加强女中学生早恋问题心理疏导 一、基本理念 “和谐”，在《现代汉语词典》中定义为：配合得适当而匀称。英 文中叫做“harmony”，意思是指内心的平静、音律的协调、相处的融 洽，以和谐为理念的教育称为“和谐教育”，“和谐教育”是和谐社会 的重要组成部分，提倡“和谐教育”是时代发展的必然。和谐的社会 少不了和谐的教育,和谐的教育离不开和谐的校园，和谐的校园离不 开和谐的班级，和谐的班级体现为和谐的师生关系本文拟从加强女, 中学生早恋问题心理疏导，促进和谐的师生关系发展，从而为达到人 的和谐发展、教育和谐发展、社会和谐发展的要求,实现最优化的发展 结果作一番肤浅的探析。 二、问题的提出 从笔者多年的教育教学实践来看，女中学生的早恋问题是中学生 心理健康教育中一个不容忽视的问题。有关于中学生的焦虑问题的研 究结果表明，初中女生在对人不安、孤独倾向、身体症状、恐怖倾向 等方面均显著高于男生，存在着比男生更为严重的焦虑。女中学生的 生理、心理变化发展较快，往往超过男生，且生理、心理发展不同步 更为明显，再加上社会、文化和家庭因素的影响，常常使她们更易出 现心理困扰和障碍。就教育者来说，多数中学教师往往对女中学生重 视不够，尤其是对她们心理上的种种困扰认识不足，导致教育不力。 对许多女中学生成绩突然下降，学习后劲不足，认为是其智力、能力 比男生差，丧失学习自信心等。鉴于此，笔者对女中学生的早恋问题 进行了专门调查，探讨女中学生早恋问题的基本特点及类型，以期帮 助教育者更好地认识她们，有针对性地采取更加切实有效的措施，加 强女中学生的心理健康教育。 三、女中学生早恋问题类型及教育策略 1 早恋问题是女中学生心理困扰中较为普遍而又严重的问题，其涉及 面较广，既与学习有关，又与人际交往有关。笔者把目前困扰女中学 生的早恋问题分为“想涉足型”和“已涉足型”两类。 想涉足的困扰 １、有需要,但缺乏正确的异性交往知识 ２、男生或外界干扰 ３、正常友谊被误解 ４、单相思 已涉足的困扰 １、不能正确对待已发生的两性感情,干扰了学习、 ２、师生恋 ３、同性之间的爱慕 面对女中学生的早恋困扰，教育者必须全面诱导，及时疏导。 首先，必须正确认识早恋，早恋一般是指人在性成熟后，思想还不成 熟，心理尚不稳定，经济还不独立时发生的恋爱行为。尽管这种恋爱 行为是不合时宜，过早发生的，可能造成她们学习不能集中精力，成 绩下降，可能产生各种烦恼和忧伤，造成多疑、紧张等心理疾病，但 它却是中学生的一种情感活动。中学生的情感丰富而不稳定并带有文 饰性，她们往往渴望友谊，尤其是喜欢与异性交往，要求亲密、信赖、 愉快的内心体验，对于这些，教师或家长应持理解和支持的态度，帮 助她们建立正确的友谊观。教育者不要虚张声势，要善于观察作出判 断，即使出现早恋，要有科学态度，不能视为邪恶，把它看成是 “不 良行为”或 “下流行为”。其次，改变性教育观念，加强青春期性教 育，现代教育者应用全新的恋爱观和性爱观对女中学生进行性知识和 性道德教育，既要让她们正视其性意识的出现，又要教育学生懂得人 类的性行为不单是生理本能的冲动，而且要受社会、道德、伦理观念 2 的约束，是一种高尚的社会行为，个体从性成熟到性要求得到满意， 其间必须通过合法的婚姻，有一相当长的成熟过程，在青春期由于性 冲动引起的心理困扰，只有通过理智和自我来调节。 如果发现学生早恋，就公开点名批评或暗示性的嘲讽，会使学 生产生逆反心理，什么问题也解决不了。遇到这种情况，教师宜导不 宜堵，采用个别的谈话方式，真心实意地疏导和调理，不再简单地训 斥责备，适宜采用“曲径通幽”的办法达到心理沟通的目的。一位老师 和一位早恋的女学生谈心，为避免学生产生对抗心理，老师只字不提 早恋之事：“你看，这棵桃树，春天到了，开始发芽了，多好的春天 啊，给万物带来了生机！你看，一个芽，以后就是一朵桃花。再以后， ”“ 就是一个个又大又甜的桃子啊！ 怎么搞的，这里已开了一朵花，哎， 开早了呀！现在还没到开花的季节，没到开花的时候开花，是一种不 结果的花啊！”