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1杜威(记忆口诀：杜十（实）娘) 《我们怎样思维》 实用主义教育学 经验课程第一，教育即生活，教育即生长，教育即经验的不断改造和改组；第二，学校即社会；第三，从做中学；第四，以学生为中心； 第五，课程组织以学生的经验和兴趣为中心克伯屈、陈鹤琴师从杜威课程论(围绕实用性,生活经验主义)杜威的实用主义思想经蔡元培、黄炎培等的介绍在中国流行起来2布鲁纳（美）(口诀：木（姆）有掌握，哪（纳）来结构和发现) 结构主义教育布鲁纳反对杜威的主张，继承了杜威合理的也强调学科基本结构，强调发现探究3皮亚杰认知模式+多因素相互作用论认知模式：当代教育理论中流行最为广泛，占据主导地位的德育学说。+多因素相互作用论;：人的自然属性决定了人的发展必然受到先天遗传因素及其生理机能发展的影响，这是人的发展的先天因素。其次，我们把个体积极投入实践的活动，看作是内因和外因对个体身心发展综合作用的汇合点，也是推动人身心发展的关键。4罗杰斯，马斯洛( “罗杰斯为人本主义”口诀即为“杰出人才”)人本主义课程理论 需要层次理论5泰勒《课程与教学的基本原理》（现代课程理论之父）由此确立起了科学化课程开发理论6斯宾塞（英 ）《什么知识最有价值》，第一次明确提出德育、智育、体育的概念；。第一个把“课程”一词引入教育学研究。科学知识最有价值，为完满生活做准备，把课程解释为教学内容的系统组织）作为教育科学的重要倡导者，他把课程