人教版四级上语文第六单元教学设计.doc

第六单元教学设计 ◆ 林小君 一、单元教材简析 本组教材以“人间真情”为专题，选编了精读课文《古诗两首》、《搭石》、《跨越海峡的生命桥》、略读课文《给予是快乐的》。《古诗两首》表现了朋友间离别时的深情厚谊，《搭石》通过平凡的事物展现了乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，《跨越海峡的生命桥》用真情的笔调写出了海峡两岸人民的血脉亲情，《给予是快乐的》引导学生懂得要从小树立助人为乐、无私奉献的人生态度，培养高尚情操。这四篇课文都以人与人之间的“真情”为题材，体现了“人间真情”这一专题。 二、单元教学目标 1、学会本单元生字新词，并能正确地理解和运用。 2、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文，并从中受到感染或熏陶，背诵或默写指定内容。 4、能从人物的言语和行为中体会他们的心理，并凭借具体语言材料，在反复的朗读中获得“给予是快乐”的真切感受。 5、领悟“给予是快乐的”的内涵，懂得要从小树立助人为乐、无私奉献的人生态度，培养高尚情操。 6、体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高贵品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。 三、教学重点难点 1、引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思想感情。 2、体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。 3、引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。 4、领悟“给予是快乐的”的内涵，懂得要从小树立助人为乐、无私奉献的人生态度，培养高尚情操。 四、课时安排 20、古诗两首??????????? 2课时 2搭石???????????????2课时 22?跨越海峡的生命桥???2课时 23 卡罗纳?????????????? 1课时 24?给予是快乐的?? ?????1课时 语文园地六????????????? 4课时??? 教 学 目 标 1、认识5个生字，会写7个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读两首古诗，背诵并会默写。 3、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。 4、培养学生的审美情趣，提高学生的鉴赏能力。 5、激起对祖国诗歌的热爱之情，培养学生课外主动积累诗歌的良好习惯。 重点 引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思想感情。 难点 教具课件 1.多媒体课件 2.搜集相关资料，做好对课文的预习。 教 学 过 程 黄鹤楼送孟浩然之广陵 一、导入 　　1、 师：听我的描述猜猜他是谁：他是唐代著名诗人，好饮酒。酒后绝妙的诗词随口成诵，人们盛赞他“斗酒诗百篇”，称他为“诗仙”。 生回答：李白。 　　2、师：真棒！在古代，交通不便，朋友一旦分别就难再见面。所以朋友分别时往往作诗词相赠，以表达彼此的深情厚谊。这种诗被称为送别诗。你们还记得李白的送别诗吗？ 　　生答《赠汪伦》。 　　教师叫生齐背。 　　3、今天我们再学习一首李白送别诗的传世之作《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。 　　板书：黄鹤楼送孟浩然之广陵 二、解题 　　1、齐读诗题 　　师：这首诗是李白三十多岁时写的。孟浩然是与他同一时期最著名的诗人之一。李白非常仰慕孟的才华、人品。他在诗中写道“吾爱孟夫子，风流天下闻。”因此，他们结下了深厚的友谊。请同学们借助注释，想想题目讲的什么意思。 　　2、指名讲题目意思。 　　板书：李白 送 孟浩然 三、初读 　 1、师：李白为好友孟浩然送别，心情如何呢？请同学们读读这首诗。注意读准字音，看清字形。 　　2、师：现在请同学们自己读一读这首古诗。 　　学生读古诗。 　　3、指一名学生：老师见你读得津津有味，能给大家读读吗？（学生读。） 　　4、师：真不错！第一次就读得这样好！谁想再读读？（2－3名学生读。） 师：一起来一遍。 　　学生齐读全诗。 　　5、大家读得真好！只是每行诗的意思你们明白吗？请你们对照注释，试着用自己的话讲讲。 　　6、利用媒体资源中课件中的生字进行以下教学活动： 　 　首先学习第一、二行诗。 　（1）自由读这两行，找出不理解的字、词。（学生质疑。） 　（2）指名讲诗意。（2－3名学生讲。教师引导学生把话讲通顺。） 　（3）齐读这两行诗。学生用自己喜欢的方式讲诗意。 　　7、学习三、四行诗。（用学习一、二行的方法进行。） 　　8、师：谁能把全诗的意思说一说。（1－2名学生讲大意。） 四、深入理解，感悟诗情。 　　1、师：大家学得真好！请默读古诗，找出哪两行叙述了李白与孟浩然送别的事情，哪两行写了李白送别时看到的景色？ 　　提示：第一、二行。 　　2、师：读得真细致。知道他们分别的时间吗？ 　　生：烟花三月。 　　师：能