[初中教育]教师专业发展.ppt

课堂不只是训练学生技能的场所，更应该成为启迪学生思维的场所。 问题的设置要关注三个方面： 角度 难度 坡度 问题设置要着眼于让学生“开窍”。 《刘胡兰》教学片段： 师问：这篇文章是写谁的？ 生答： 师问：你们是怎么知道的？ 生答： 师问：这个故事发生在什么时候？ 生答： 师问： 你们是怎么知道的？ 生答： 师问： 这个云周西村在什么地方？ 生甲： 生乙： 是写刘胡兰的。 题目就是刘胡兰。 1947年1月4日。 课文第一句就是这么写的。 在陕北。 在延安。 师说： 师问：谁知道那时发什么钱？ 生甲： 生乙： 生丙： 师总结： 发银元。 发铜板。 那时的钱中间是有窟窿的。 反正那时的钱比现在的钱值钱。 云周西村在革命根据地。 十个指头有长短，林中树木有高低。 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 外国教育是把相同的人变成不同的人，而中国教育是把不同的人变成相同的人。 教育是农业而不是工业，教师是园丁而不是工匠 。 聚集学生生命个体，关注学生个性差异，实现学生的可持续发展。 为痛苦的学生说句____话，为孤独的学生说句____话， 为胆怯的学生说句____话，为自卑的学生说句____话， 为迷惘的学生说句____话，为沮丧的学生说句____话， 为受困的学生说句____话，为偏激的学生说句____话， 为懒惰的学生说句____话，为受冷落的学生说句____话。 安慰 温暖 壮胆 自信 开导 鼓励 热心 冷静 鞭策 公道 教学有法 但无定法 重在得法 常教常新 教师研究能力的发展 课题研究 问题即课题，教学即研究。 （四）加强多元知识结构的发展 教育要走越来越综合化的道路 教师要具有跨学科的知识结构 单一型的教师无法适应新课程的教学工作，要扩大自己的知识面，加强各种知识的整合，构建多元的知识结构。 千锤万凿出深山， 烈火焚烧若等闲， 粉身碎骨浑不怕， 要留清白在人间。 千锤万凿出深山——碳酸钙 烈火焚烧若等闲——氧化钙 粉身碎骨浑不怕——氢氧化钙 要留清白在人间 坚贞不屈的品质 （五）心理素质的发展 学会自我调节，排遣不良情绪。 少一些牢骚抱怨，多一些阳光心态。 返璞归真 ? 出生：王二狗　　上学：王二狗同学　　20岁：小王　　30岁：王科长　　40岁：王局长　　 50岁：王书记?　　60岁：王老　　70岁：老王　　去世：王二狗同志　　去世三年：王二狗 三、教师专业发展的途径 （一）专家引领 专家引领——教师成长的指南针 专家引领 请进来 走出去（留洋工程） 有人说：“听君一席话，胜读十年书”。 读万卷书 行万里路 阅人无数 跟随成功者的脚步 求高人点悟 这样的课堂教学，是杜郎口中学的常态。 杜郎口中学