地理八年级上册课程纲要.docVIP

《2015-2016学年上学期》课程纲要 课程名称 八年级地理上册课程纲要 适用年级 八年级 总课时 34课时 课程简介（200字内） 中国地理总论部分的内容，原来的义务教育初中地理教科书分别集中在第三册和第四册，包括 10 章 26 节，其中第 3 册有 6 章：疆域、人口、地形、气候、河湖、资源；第 4 册有 4 章：农业、工业、 交通运输、商旅，需要讲授 65～70 课时；课程标准实验教科书集中安排在八年级上册，包括 4 章（疆域人 口民族、自然环境、自然资源、经济发展）12 节，需要讲 34 课时。二者的差异主要体现在：1．削枝强干， 对有关内容作了进一步的归并，原来按“章”讲述的内容现在变成了按“节”叙述，知识的量和要求层次 都有了大幅度的降低；2．减少了系统性，如商业和旅游业不再作具体要求，自然资源部分也只是以土地资 源和水资源为例，比较好地体现了课程改革纲要中“删除繁、难、偏、旧” 知识内容的要求；3．基础性 和扩展性相统一。课程标准的内容要求是面向大多数学生的最低要求，条件比较好的学校，如果学生学有 余力，教师可以结合课程标准和教科书对有关内容作进一步的拓展，以满足学生的需要。《初中地理教学大纲（试用修订版）》指出：地理课程是初中各门课程中以地理环境、人地关系和 可持续发展为基本内容的课程，是初中学生必修的一门基础课程。地理不仅能让学生学好基础知识，掌握基本技能，发展智力和培养能力，逐步形成地理科学的基本观点等，而且能让学生关心和谋求人类的可持 续发展，养成健康的情感、积极的态度、正确的价值观和法制观念，对自然美和环境美具有一定的感受力、 想象力、判断力和创造力，遵守社会主义道德准则和行为规范，实现全面发展等，并且将为学生的终身学 习和发展打下必要的基础。对比义务教育地理教学大纲和地理课程标准，可以发现两者都强调地理课能够在自然科学和社会科 学之间架设一座桥梁，有利于综合培养学生的科学素养和人文素养，树立正确的人口观、资源观、环境观 和可持续发展观念。1.第一章 从世界看中国（八课时）(1)第一节辽阔的疆域重点内容：运用地图说出我国的地理位置及其特点 记住我国的国土面积，学会在地图上查阅邻国及其濒临的海洋 学会在地图上准确找出 34 个省级行政区，记住简称和行政中心逻辑联系：位置（纬度和海陆）、国土面积、行政区划学习方式：读图分析做游戏地理位置：（1）特征：半球位置、大洲与大洋位置、纬度位置、海陆位置、五带位置等（2）优越性： 气候、农业、交通等国土辽阔：领土四至（季节差异）、陆疆和海疆（资源丰富）、邻国（发展对外贸易和合作）34 个省级行政区：三级行政区划、省级行政区的空间分布做填图游戏（看谁拼得快、说得快）(2)第二节 众多的人口重点内容：了解我国人口基数大、增长快的国情和人口国策（国情教育） 知道我国人口东多西少的分布特点逻辑联系：人口增长快（计划生育）人口东多西少（自然和社会经济因素的影响）学习方法：阅读图表（折线图、密度图和柱状图）；计算人口密度；重现象说明，轻原理分析（从 学生的感受中认同，而不作学术推理）例如：（1）我国人口数量过多，会产生哪些负面影响？ 读图说明晚婚晚育在控制人口增长方面的意义 （2）读图比较我国西北、东南人口分布的差异 （3）针对“促进人口向西部迁移的利弊”展开辩论(3)第三节多民族的大家庭重点内容：了解中华民族文化的多样性（国情教育） 知道我国是统一的多民族的国家 读图说明我国各民族的地域分布特征逻辑联系：统一的多民族大家庭（各民族一律平等、互相尊重） 各民族分布特点（大杂居，小聚居）学习方法：欣赏感受（个人或小组合作） 搜集资料 景观图片──多民族的大家庭 各民族的文化 传统和生活习俗分布图──各民族和睦共处，共同促进文化交融和经济发展2.第二章 中国的自然环境（6 课时）重点内容：我国地势呈阶梯状分布我国的地形复杂多样认识地形和地势对生产、生活的影响逻辑联系：地形复杂多样──地势西高东低──山区面积广大学习方法：归纳总结，读图找规律 ──地形复杂多样 ──地势分布特征 （1）地形类型齐全 （2）山脉构成地形骨架（1）东高西低（2）三级阶梯界线──地形类型的比例特点（1）山区面积广大(60％）（2）山区开发的有利和不利条件重点内容：了解我国南北气温差异了解我国东西干湿差异认识季风气候的特点及其影响逻辑联系：气温（南北差异）＋降水（东西差异）──气候复杂多样学习方法：探究──用气候图和分布图实证分析和推测例1 例2冬夏气温分布（冬季南北温差大，夏季普遍高温）温度带的划分（气温差异＋农业生产实际） 植被和民居景观 （反映干湿地区的分布） 年降水量分布 （东南多， 西北少） 干湿地区的划分 （降水