圆的认识.2.doc

《圆的认识》、学生能认识圆知道圆各部分的名称学生掌握圆的特征，理解圆中直径与半径的关系逐渐养成观察、分析、抽象、概括等思维能力及初步空间观念。通过画圆经历认识圆的过程，体验数学的乐趣、教学重点理解圆的直径和半径的关系画圆教法教法：分组教学；多媒体教学；游戏教学法学法：合作学习；自学；分组实验；讨论教学流程一、 （二、 1、说说你周围的物体上哪里有圆？ 2、小组活动：认识圆。（以学生动手操作、自主学习为主） 要求学生阅读课本56页，拿出圆形纸片按要求进行操作，采用同伴互助等方式进行自主学习。 3、汇报结果，掌握新知。 （三）、动手画圆，研究特征。 1、学生阅读课本57“圆的画法”后，拿出圆规任意画圆。 教师提出思考：大家所画出来的圆的大小一样吗？在纸上所处的位置一样吗？ 学生观察后回答：大小不一样，位置也不一样。 继续思考：为什么会大小不一样？可见圆的大小由什么决定？圆的位置又由什么决定？ 学生各抒己见后，教师用教具演示：首先，认识圆规及其使用方法，规范圆的画法，进而引导学生观察得出：圆的大小由半径（定长）决定，圆的位置由圆心（定点）决定。 2、按要求画圆，由学生独立完成课本“做一做”：用圆规画出半径为3厘米的一个圆，并用字母分别标出其圆心、半径、直径。 （四）、多层练习，强化理解。 请学生完成以下练习： 1、判断题。（对的打“√”，错的打“×”） ①经过圆心的线段都是直径。（ ） ②所有连结圆上两点之间的线段中，直径最长。（ ） ③直径是4厘米的圆比半径是2厘米的圆大。（ ） 2、为什么车轮都要做成圆的，车轴应装在哪里？ （五）、课堂总结，布置作业。 师：通过“这节课你学会了哪些知识？你最大的收获是什么？你还有什么知识要提出来？” 六、课后反思。 这节课上完之后，我觉得学生能在一个轻松快乐的情境中学习数学知识,在教师的引导下主动合作探究学习，基本完成了课前预设的教学目标。不过，我也发现了自己存在着一些不足之处： 1、对于如何让学生理解用圆规画圆的原理，教师还是放不开，自己讲得地方太多，学生动手探索的时间和空间比较少。 2、教师的教学经验与教学机智不够，对于课堂上动态生成的信息处理不灵活，给人的感觉是离不开教案。 总之，我们教师在实际的课堂教学中，要多创造宽松的教学环境，要充分提供让学生自主学习的空间，让学生真正经历主动探索的学习过程，让学生自已亲身去感受数学，从而获得学习数学的乐趣和成功的体验，我将不断地朝着这个目标努力。