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圆的认识.2.doc

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圆的认识.2

《圆的认识》、学生能认识圆知道圆各部分的名称学生掌握圆的特征,理解圆中直径与半径的关系逐渐养成观察、分析、抽象、概括等思维能力及初步空间观念。通过画圆经历认识圆的过程,体验数学的乐趣、教学重点理解圆的直径和半径的关系画圆教法 教法:分组教学;多媒体教学;游戏教学法 学法:合作学习;自学;分组实验;讨论教学流程一、 (二、 1、说说你周围的物体上哪里有圆? 2、小组活动:认识圆。(以学生动手操作、自主学习为主) 要求学生阅读课本56页,拿出圆形纸片按要求进行操作,采用同伴互助等方式进行自主学习。 3、汇报结果,掌握新知。 (三)、动手画圆,研究特征。 1、学生阅读课本57“圆的画法”后,拿出圆规任意画圆。 教师提出思考:大家所画出来的圆的大小一样吗?在纸上所处的位置一样吗? 学生观察后回答:大小不一样,位置也不一样。 继续思考:为什么会大小不一样?可见圆的大小由什么决定?圆的位置又由什么决定? 学生各抒己见后,教师用教具演示:首先,认识圆规及其使用方法,规范圆的画法,进而引导学生观察得出:圆的大小由半径(定长)决定,圆的位置由圆心(定点)决定。 2、按要求画圆,由学生独立完成课本“做一做”:用圆规画出半径为3厘米的一个圆,并用字母分别标出其圆心、半径、直径。 (四)、多层练习,强化理解。 请学生完成以下练习: 1、判断题。(对的打“√”,错的打“×”) ①经过圆心的线段都是直径。( ) ②所有连结圆上两点之间的线段中,直径最长。( ) ③直径是4厘米的圆比半径是2厘米的圆大。( ) 2、为什么车轮都要做成圆的,车轴应装在哪里? (五)、课堂总结,布置作业。 师:通过“这节课你学会了哪些知识?你最大的收获是什么?你还有什么知识要提出来?” 六、课后反思。 这节课上完之后,我觉得学生能在一个轻松快乐的情境中学习数学知识,在教师的引导下主动合作探究学习,基本完成了课前预设的教学目标。不过,我也发现了自己存在着一些不足之处: 1、对于如何让学生理解用圆规画圆的原理,教师还是放不开,自己讲得地方太多,学生动手探索的时间和空间比较少。 2、教师的教学经验与教学机智不够,对于课堂上动态生成的信息处理不灵活,给人的感觉是离不开教案。 总之,我们教师在实际的课堂教学中,要多创造宽松的教学环境,要充分提供让学生自主学习的空间,让学生真正经历主动探索的学习过程,让学生自已亲身去感受数学,从而获得学习数学的乐趣和成功的体验,我将不断地朝着这个目标努力。

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