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* * 新站中心校 梁健萍 成果展示目录： 第一部分作品名称 第二部分作品内容 第三部分作品中最出色的部分 第四部分作品中需要改进的地方。 我的作品名称： 《长城》教学实施计划 《长城》探究性教学设计 作品内容 教材分析 学习者分析 教学目标 解决措施 教学过程 教学设计思路 教学实施计划 探究性教学设计 教学流程图 活动评价表 检查PPT课件与教学环节联系是否紧密 检查学生机的IE 浏览器工作状态 检查虚拟学习社区平台运行状态 检查计算机等设施是否运转正常 提前通知学生上课时间、地点以及课前的准备 提前一天与多媒体教室负责教师联系 教学实施准备 提供单元学习自我评价量表,对教学效果进行评估(见附表) 教学管理 能熟练使用计算机，会上网浏览 能够积极参加讨论 会使用虚拟社区的基本功能 学生技能要求 PPT课件 《长城》 IE 网页浏览器 虚拟学习社区平台 Web服务器系统 软件环境 Web服务器一台 教师机一台、投影仪一套 连接网络的计算机，36台 技术设备 多媒体教室 教学环境 35人 学生人数 学校多媒体教室 上课地点 2011年10月19日，上午8:45，第二节课 上课时间 《长城》 单元课程名称 具体内容 教学单元实施前的准备 教学实施计划 教材分析： 《长城》是义务教育课程标准试验教材四年级上册第六板块中的第一篇课文。这一板快是以“长城的故事”为主题。介绍了中华大地上的万里长城，是中国巨龙的象征，是中华民族古老文化和悠久历史的见证。古往今来，多少文人墨客情系长城，用一颗颗赤子之心写下了不朽的篇章。课文共有四个自然段，第一自然段写出长城长的特点，第二自然段配有一幅长城的近景，使学生可以更形象地感受长城的气势；第三自然段是由长城展开的联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造；第四自然段总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。可以说，它不仅是一篇状物类的文章，更像一首动人心魄的中华历史文化的赞美诗。 学情分析： 四年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于与人交流。但是他们的理解能力和知识面有限，学生仅仅通过语言文字去理解内容是有一定难度的。需要教师努力创造条件，提供直观的图像帮助理解，在头脑中建构形象直观的景象，为学生理解课文扫清障碍。 教学思路： 根据四年级学生阅读实际情况，鼓励学生质疑问难，自主探究、合作交流，采用现代化教学手段，利用网络努力为学生营造一个开放而有活力的学习氛围，提供展示机会，让学生全程参与，全员参与，学生真正开动大脑这部汽车，体验到成功的喜悦，使课堂教学达到高效。 教学目标： 1、认识8个生字，会写13个生字。 2、正确，流利，有感情的朗读课文，通过朗读体会长城的气魄雄伟与壮观。 3、了解长城高大坚固，气势雄伟等特点，感悟作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民智慧与艰辛的赞叹之情。 解决措施： 本节课，为学生提供了准备学习的条件。我针对本课内容的需要，布置学生课前预习，收集资料，既可以使师生双方的活动最大限度地指向教学内容，使精力节约化，体现有效教学的特征，又可以化繁为简，将抽象的教学内容简单化，从而产生积极的情感效应。充分利用现代化的信息技术，通过文字，图片，声音等手段，缩小与文本的距离，把学生心目中遥远的长城真实地呈现在学生面前，使学生产生主动学习并加工的心理倾向。 情境： 我们祖国地大物博有很多的名胜古迹，其中有29处的景观被列入了《世界遗产名录》里面，而这29处景观中，仅仅且只有一处景观能在太空和月球上看到，你们知道是什么吗？今天，老师就要带领你们打开世界遗产的第一扇窗户──长城。在这次活动中，我们不仅要了解长城，还要作为小导游向大家作介绍呢！ 任务： 通过学生搜集有关长城历史、用途等方面的资料了解长城的气势雄伟和高大坚固。知道长城是举世瞩目的历史宏伟建筑奇迹，是我国古代工程技术的成就。它在世界历史上具有举足轻重的作用 2、能把自己了解的内容以小导游的身份介绍给大家。 过程： 课前准备：收集有关长城的资料 。 一、激情导人。　　　1．谈话导入，激发兴趣。　　 　　在月球上用肉眼看地球，能看见的建筑物只有一座，那就是我国的长城。(板书课题)　　　2．观察长城彩图，多媒体出示：长城的近景和远景图 　　　(1)师：这两幅图都有长城，我们应该先观察哪一幅?为什么?　　　(2)看远景图时应重点观察什么?(抓住观察重点：长城)你觉得长城看上去有何特点?(长、大、弯)再看近景图：你能看出长城有何特点?(高大、坚固) 你最想知道长城的什么？（读课文）　　二、结合课文内容，提出探究性问题： 1．从建筑和结构去了解长城。　　　 2．从人民的智慧和创造力了