关于教师的多样鼓励对学生的发展有积极作用的开题报告开题报告演示课件.pptVIP

同时，在对学生赋予某种期望的时候，老师也对自己赋予了期望，增强了教师教好学生的自信心，会使老师在以后的教学活动中表现的更加出色，会促使老师以更好地方式尽量教会学生，使学生有所收获。 因此，在教师对学生进行鼓励的时候，促进了学生更好的学，也促进了教师更好的教，更有利于学生的发展，并且对于老师的发展也有一定的积极意义。会促使教师发现更多的教育现象，从中揭示更多的教育规律。 （3）成就动机理论，成就动机是人们希望从事对他有重要意义的，有一定困难的，具有挑战性的活动，在活动中能取得完满的优异结果和成绩，并能超过他人的动机。 成就动机对个体的活动有重要的作用。许多研究发现。在两个人智力相同的情况下，成就动机高的人比成就动机低的人在活动中成功的可能性一般要高一些。 人们的成就动机是在生活环境的影响下形成的，其中家庭的特点和学校教育的环境对于成就动机的形成和发展有重要的作用。 教师对于学生的鼓励，实际上为学生成就动机的形成和发展营造了一种环境氛围，让学生更加坚信自己身上的能量。根据诱因理论，一种行为的出现，出来于驱力之外，还需要一定的诱因，使学生的潜能转变实际的行动，老师的鼓励即是一种驱力，同时也是一种诱因，对于学生的行为的产生有重要的作用。 教师对于的学生的鼓励，是对于学生的一种肯定，得到别人的肯定和认可，对于学生的成就动机是有重要意义的。 现实中鼓励的力量 第一次参加家长会，幼儿园的老师说：“你的儿子有多动症，在板凳上连三分钟都坐不了，你最好带他去医院看一看。” 回家的路上，儿子问她老师都说了些什么，她鼻子一酸，差点流下泪来。因为全班30位小朋友，惟有他表现最差；惟有对他，老师表现出不屑。 然而她还是告诉她的儿子：“老师表扬你了，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟，现在能坐三分钟。其他妈妈都非常羡慕妈妈，因为全班只有宝宝进步了。”那天晚上，她儿子破天荒吃了两碗米饭，并且没让她喂。 儿子上小学了。家长会上，老师说：“这次数学考试，全班50名同学，你儿子排第40名，我们怀疑他智力上有些障碍，您最好能带他去医院查一查。 回去的路上，她流下了泪。然而，当她回到家里，却对坐在桌前的儿子说：“老师对你充满信心。他说了，你并不是个笨孩子，只要能细心些，会超过你的同桌，这次你的同桌排在第21名。” 说这话时，她发现儿子黯淡的眼神一下子充满了光，沮丧的脸也一下子舒展开来。她甚至发现，儿子温顺的让她吃惊，好象长大了许多。第二天上学，去得比平时都要早。 孩子上了初中，又一次家长会。她坐在儿子的座位上，等着老师点她儿子的名字，因为每次家长会，她儿子的名字在差生的行列中总是被点到。然而，这次却出乎她的预料——直到结束，都没有听到。 她有些不习惯，临别去问老师，老师告诉她：“按你儿子现在的成绩，考重点高中有点危险。” 她怀着惊喜的心情走出校门，此时她发现儿子在等她。路上她扶着儿子的肩膀，心里有一种说不出的甜蜜，她告诉儿子：“班主任对你非常满意，他说了，只要你努力，很有希望考上重点高中。” 高中毕业了。第一批大学录取通知书下达时，学校打电话让她儿子到学校去一趟。她有一种预感，她儿子被清华录取了，因为在报考时，她给儿子说过，她相信他能考取这所大学。 她儿子从学校回来，把一封印有清华大学招生办公室的特快专递交到她的手里，突然转身跑到自己的房间里大哭起来，边哭边说：“妈妈，我知道我不是个聪明的孩子，可是，这个世界上只有你能欣赏我……” 这时，她悲喜交加，再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水，任它打在手中的信封上…… 尽管只是一位母亲对于自己孩子的鼓励，但是也透露出了教育的智慧，通过母亲的教育，孩子并不聪明，但是最终却使其取得了令人惊奇的成就，正是在一点一滴的鼓励中，使孩子得到进步，最后取得了成功。 这虽然是一位母亲的鼓励教育，但是这种鼓励同样是老师需要的，一个老师懂的如何更好的去鼓励，那他就更好的理解了教育，就能更好的从事教育活动。 在当前的情况下，学生在学校接受教育的时间远多于在家里边的时间，如果说家庭教育对于孩子的影响是潜移默化的，那么学校教育对于学生的影响就是最直观也是最有作用的。学生接触最多的就是老师，老师对于学生的影响是很大的，一个老师能否做到鼓励教育对于学生的发展是重要的。 因此，教师要注意对学生的鼓励教育。 文献综述 杨瑞清所著《走在行知路上》,在教育部2004年教师节首批推出的“当代教育家丛书”中，该书受到社会好评，他研究和推广赏识教育的最大梦想是：通过赏识教育的普及，让农民的孩子也享受最好的教育！ 在该书中他提出了赏识教育的六次觉醒。 第一次觉醒：学会赏识，找回父爱