博物馆儿童教育理念与南越玩国互动区域的设计.PDFVIP

98 博物馆儿童教育理念与“南越玩国”互动区域的设计 博物馆新论 博物馆儿童教育理念与“南越玩国” 互动区域的设计 王 芳 （广州西汉南越王博物馆 广东广州 510040） 内容提要：博物馆的儿童教育一直为国际博物馆界所关注，发达国家不仅开设专门的儿童博物 馆，还在几乎每个博物馆都专门配置儿童活动区域，根据儿童心理学和儿童行为模式设计儿童探索 教育活动。在我国，目前博物馆的儿童教育功能还未引起足够的重视。广州南越王博物馆借鉴了西方 博物馆儿童教育的理念和实践经验，通过设计适合儿童活动的“南越玩国”互动区域，为儿童打开了 博物馆的大门，也为中国博物馆儿童教育探索了新模式。 关键词：南越玩国 博物馆 儿童教育 中图分类号：G260 文献标识码：Ａ 2005 年曹兵武在《博物馆观察》中发出呼吁： 是真正重视儿童博物馆的建设并将之与儿童教育 ［1］ “博物馆：请多给儿童一点空间。”但6 年过去了， 结合的却是从美国开始，而且使得全世界的博物 中国博物馆界针对儿童观众的服务仍然没有太大 馆都逐渐重视儿童教育，有的博物馆将局部的展 的变化。有的博物馆甚至拒绝12 岁以下的儿童 场腾出来，发展为服务儿童教育的空间，以符合这 ［2 ］ 进入，认为他们看不懂，也不能理解抽象的历史。 项重大的社会需求 。 儿童是长期被博物馆忽略的群体，博物馆大多不 博物馆教育理论是建立在新的儿童行为科学 重视儿童观众的存在，更谈不上对儿童的教育功 研究成果基础之上的新教育。主要代表人物如： 能。传统博物馆的展示对儿童而言，实在太难懂、 蒙特梭利（Maria Montessori ，1870 ～1952）从生理 也太复杂了，无论是展览的内容、手法，还是展品 学、心理学与人类学的观点出发，认为儿童有一种 的高度及艰深难懂的说明文字，都无法吸引儿童 天生想去探索并理解自己所居住世界的欲望。她 的兴趣。而发达国家的博物馆却是另一番景象： 强调让儿童以自己的方式从观察和动手做的学习 ［3 ］ 几乎每个博物馆，即使是以艺术、历史和自然为主 经验来认识世界 。杜威（John Dewey ，1859 ～ 题的博物馆，都专门配置了儿童活动区域，真正地 1952）提出了应当把儿童视作积极学习者的观 贯彻了0 ～99 岁的博物馆终身学习计划。本文将 点。在此之前，人们认为儿童应当安静地坐在座位 借鉴国际博物馆的儿童教育理念和实践经验，并 上，以死记硬背的方式被动地学习，而杜威相信儿 结合南越王博物馆增设的“南越玩国”儿童教育互 童通过“活动”才能达到最佳学习效果。再有，杜威 动区域的设计，探讨在中国遗址类博物馆中开展 认为教育的核心是将儿童看成一个整体，并应重视 儿童教育活动的可行性。 儿童对环境的适应性。他反对教育局限于知识的 一 借鉴西方国家博物馆儿童教育理念和实 学习，主张向儿童传授思考方法，让他们适应校园 践经验 外的大千世界。他特别主张儿童应该掌握思考的 近一百年来，西方的学者们开始关注儿童与 方法，成为善于解决问题的人。杜威的革新教育认 儿童教育发展。儿童心理学虽然起源于欧洲，但 为：尊重儿童、整合式的课程、自我导向的活动，以 收稿日期 2011-09-29 作者简介 王芳（1971~），女，广州西汉南越王博物馆副馆长、副研究馆员，主要研究方向：中美文化交流史、博物馆学。 《东南文化》2011年第6期总第224期 99 ［4 ］ 及由经验、实验的学