[高等教育]教育心理学第二章.ppt

第二章 学习概论 【内容摘要】本章共分四节，第一节主要探讨学习的定义、学习的生理机制、学习的要素、学习的意义和学习问题新视野。第二节探讨学习的一般过程与条件。第三节总结学习的分类思想。第四节剖析学习的策略。 本章三大亮点：1.阐述了中式“学习”的含义及启示；2.提出了对学习新视野的看法；3.对中国传统学习策略的总结。 【核心概念】学习 经验 本能 成熟 生成学习 学习策略 组织策略 【思考题】 1.请简要阐述学习的科学含义。 2.请简要阐述中式“学习”的含义及启示。 3.请结合具体例子谈谈学习的意义。 4.请简要阐述学习的一般过程。 5.请结合实例谈谈有效学习的一般条件。 6.请简要阐述加涅的学习分类思想。 第一节 关于学习的几个问题 一、学习的定义 人生在世主要从事两类活动，一是改造人类主观世界的活动；二是改造客观世界的活动。前一类活动统称学习，后一类活动概称工作。作为~核心术语的“学习”（learning）一词，其内涵与中国人日常生活中的理解有些差异。 “你要好好学习”的“学习”多指人的行为的改善。~的学习不仅指人类的学习也包括动物的学习；学习虽能引起有机体的行为发生改变，但并不意味着改变后的行为一定比改变前的行为更可取。 在心理学历史上对学习作较系统的研究，就流派而言要算行为主义心理学最早，且成效显著。 （一）早期行为主义学派关于学习的定义 刺激——反应之间联结的加强，是受桑代克思想影响的结果。第六章论述 （二）具有行为主义倾向的心理学家的观点 一般将学习定义为“由练习或经验引起的行为相对持久的变化”，eg.两名儿童一个经过训练会下围棋，一个未经过训练不会下围棋，这种儿童经过训练后出现的行为变化就是学习。以行为的变化来定义学习，使学习成为可观察与测量的科学概念，这是此定义的最大优点。 不过，学习的本质是否仅仅是行为变化呢？（eg.p22） （三）认知心理学与人本主义心理学关于学习的定义 认知：学习是指个体经由练习或经验引起的认知结构相对持久的变化。——强调“认知结构是发生改变”作为衡量学习是否发生的标志。 人本主义：学习是个体经由练习或经验引起的自我概念的变化。——强调“自我概念是否发生改变”作为衡量学习是否发生的标志。 （四）学习的科学含义 1.学习的定义 加涅（R.M.Gagne,1985）下了一个被公认的、引用最多的定义：学习是指人的心理倾向和能力的变化，这种变化要能持续一段时间，而且不能把这种变化简单地归结于生长过程。 将此定义稍加修改，再结合其他学者的观点，可以将学习定义为：有机体经由学习或经验，在知识、态度（含情绪）、行为（含品行）或行为潜能上发生相对持久的变化。这是广义的学习定义。 要正确理解广义学习的内涵，还要处理好以下几对关系 （1）学习与本能 本能（instinct）是指动物在进化过程中形成并由遗传固定下来的、不学就会的能力，例如鸡孵蛋、鸟筑巢、蜂酿蜜等。是由一系列无条件反射构成的。 本能的行为模式一般要同时具备两个条件：一是这种行为模式或行为方式是这一物种的所有正常成员都具备的；二是即使在与其他同类成员隔绝的情况下，此类物种中随机抽取任何一个正常个体，它都会产生这种行为模式或行为方式。eg.初生的婴儿具有吮吸的本领 （2）学习与成熟 在一定程度上讲，人的发展是由成熟（生理的发展）和学习（心理的发展）构成的。 成熟是个体在发展上的、解剖学上的、生理学上的变化，这些变化时建立在遗传特征基础上，并随着时间的推移而生长和发展的，就好像是由遗传事先预定的方案的自然展开。 （3）学习与成绩 学习本身是无法直接测量的，能够测量的只是学习的结果。人们只能通过测量学习的结果来判断学习是否发生和确认学习的性质，这导致学习与成绩之间的关系是颇为复杂的。 （4）行为的暂时变化与相对持久变化 强调学习是行为相对持久的变化，是为了区别那些因各种原因引起的行为暂时变化。使用“相对”一词，是因为学习者在习得某种反应倾向后，虽然会形成稳定的习惯与牢固的知识，但随着时间的推移会发生遗忘，不能因为一个人多年后忘了怎样解二元一次方程二否认他在中学时的学习。 （5）人的学习和动物的学习的本质差异 广义的学习中的“有机体”可以是人类也可以是动物，但是两者的学习有着本质的不同： 第一，内容上，人类的学习借助语言和思维，除了获得个体经验之外，还可以掌握人类积累的全部经验；动物只局限于其自身的直接经验。 第二，人类的学习是在改造客观世界的劳动中，在同其他人的交往过程中进行的，二动物的行为是有机体对于一定刺激所作出的单一反应。第三，人类的学习是一种自觉的、积极的、主动的过程，动物的是一种被动的适应过程。 （6）广义的学习与狭义的学习 广义的学习是个中型概念，没有好坏之分，于是狭义的学习定义就应运而生了，是指学生在教师指导下，有目的、有计划、有组织、有