【创新大课堂】2016高考语文（新课标人教版）一轮总复习课件：第三编专题二古代诗歌鉴赏第3节.pptVIP

(四)结构技巧类 4．(湖南怀化2015届一模)阅读下面的这首诗，完成下题。 渡太湖登马迹山 赵　翼【注】 元气混茫间，雄观上碧孱。 无边天作岸，有力浪攻山。 村暗杨梅树，津开苦竹湾。 离家才廿里，垂老始跻攀。 【注】　赵翼，清代文学家、史学家。其诗以五言古诗最有特色，即便是一景一咏也往往具有深邃的哲理，颇有新颖思想。 说说这首诗的构思脉络。 ________________________________________________ ________________________________________________ 解析　　本题考查分析古代诗歌的结构的能力。分析诗人的写作思路，可以在概括诗歌各诗句的内容的基础上进行。 答案　首联写渡湖登山；中间两联写登山所见，写景由远而近；尾联含蓄地抒发了意味深长的感叹。 二、能力提升 5．阅读下面诗歌，完成(1)～(2)题。 送魏十六还苏州【注】 皇甫冉 秋夜沉沉此送君，阴虫切切不堪闻。 归舟明日毗陵道，回首姑苏是白云。 【注】　作者的朋友魏十六曾从苏州到毗陵(常州)来拜访他；魏十六返回苏州时，作者乘船相送。 (1)请简要概括这首诗表达的思想感情。 ______________________________________________ ______________________________________________ (2)这首诗运用了虚实结合的表现手法，请作简要分析。 ______________________________________________ ______________________________________________ 解析　(1)本题考查评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力。答题时，可在整体感知诗歌内容的基础上，结合诗歌的注释来了解写作背景，并抓住诗歌中的关键词加以分析，如“沉沉”表现了送别友人时内心的沉重心情，“白云”写出了作者回首时只见白云不见友人的留恋和感伤。 (2)本题考查鉴赏古代诗歌的表达技巧的能力。古代诗歌中的“虚”主要包括以下四类：梦境、神仙鬼怪的世界、已逝之景、设想的未来之镜。虚实结合的作用：①虚景和实景形成鲜明的对比，从而突出中心。②虚景和实景形成渲染烘托，可以丰富诗词的意象，开拓诗词的意境。“秋夜沉沉”“阴虫切切”是实写送别友人的环境，“明日”“白云”是作者想象的景象，只见白云，不见友人，饱含感伤、留恋，是虚写。 答案　(1)表达了送别友人时内心的沉重与感动，也表达了设想别后而流露出的留恋、孤独和惆怅。 (2)诗人送别友人时秋夜的环境是实写，诗人想象别后的明天，自己在归舟中回望苏州只见悠悠白云而不见友人是虚写。诗人借助想象，运用以虚写实的手法拓展了诗歌意境，深化了送别友人时留恋、孤寂和感伤的感情。 点击图标进入… 谢谢观看！ (2)规范解题步骤 第一步：点出行文技巧的名称。 第二步：阐述“志”的内涵或“景”与“情”的关联。 第三步：概述这种结构技巧的功效。 3．解题模板 手法＋表达作用(句意＋文意＋主旨情感)＋结构作用 [跟踪热身] 5．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 感遇十二首(其七) 张九龄 江南有丹橘，经冬犹绿林。 岂伊地气暖，自有岁寒心。 可以荐嘉客，奈何阻重深！ 运命惟所遇，循环不可寻。 徒言树桃李，此木岂无阴？ 这首诗的开头和结尾在结构上有什么特点？请简要分析。 _______________________________________________ 解析　本题考查考生鉴赏诗歌结构技巧的能力。做这类试题，先要了解古代诗歌开头与结尾的有关技巧，然后结合内容和思想感情进行分析。本诗开头两句，诗人以饱满的热情，颂扬丹橘经得起严冬考验。三、四两句，写丹橘的特点。后面六句，是叙事，也是抒情。最后两句是紧承“运命”两句而来，仍然落到了橘树上。诗人大声疾呼：不要只说种桃李，难道橘树不能供人乘凉吗？很明显，诗人是在为橘树鸣不平，其实也就是在为贤者鸣不平，这是全诗主旨所在。据此可知，开头与结尾是互相照应的，结尾运用反问，卒章显志。 答案　开头以橘起，最后两句以橘结，前后呼应，尤其是出人意料的议论性反问，卒章显志，深化了主题，表达了对朝廷听信谗言、邪正不辨的愤慨，增添了诗的艺术魅力。 鉴赏古代诗歌表达技巧的方法 　“表达技巧”是个宽泛概念，与“表达特色”“艺术手法”“写作特色”“艺术表达”等都属同义语。从实际命题和使用这一概念看，各省市还是有不同理解的。一部分题目能具体地要求考生回答“表达技巧”中的一种，如“运用了什么修辞手法”“抒情有什么特点”“描写上有什么特色”。一部分题目只是笼统地要求考生回答艺术手法，如“运用了什么艺术手法”“表达技巧是怎样的”“有什么独特的手法