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研究性学习设计方案研究课题名称：背景说明（怎么会想到本课题的）： 课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：二、研究性学习的教学目的新课程标准的三目标进行研究性学习的教学目 1．知识与技能 基础知识： （1）了解什么是信息技术 （2）了解信息技术在学习中运用的利于弊 （3）知道正确使用信息技术的方法 基本技能： （1）自主、探究、协作的能力 （2）收集、整理和加工信息的能力 （3）应用软件的使用能力 2．过程与方法 （1）学会了解同学优点组合研究小组，明确分工，相互协作，合作学习学会提出问题，分析问题，发现问题，解决问题的反复循环，初步懂得研究性学习的方法，最后写出研究报告，编写手抄报，制作幻灯，专题网站来展示学习成果。体验参与的乐趣，学会与同学相处，相互合作。养成善于研究分析、勤于动手、勇于创新的良好习惯。者特征分析重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。它是一种在技术层面、操作层面上的素养，信息能力要经过深化才能形成所谓的信息素养，即学生对信息的获取、理解、分析、加工、处理、创造、传递的理解和活用能力。因此，我们有必要在新课改理念下具有形象性、直观性、具体性、真实性的特点，直接感知和语言传递相结合，可以有效地帮助学生学习和理解中的知识重点和难点，提高学生学习效率。四、研究的目标与内容课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标将研究性学习渗透到信息技术学科教学中学生可以应用他们掌握的知识来处理各种他们喜欢研究的课题尝试着解决他们可能遇到的各种实际问题。预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物还是其他形式） （3）Powerpoint 展示。 （4）学生活动心得体会。 六、资源、研究性学习的阶段设计 研究性学习的阶段 学生活动 教师活动 起止时间 第一阶段动员和培训（） 2）了解本次活动的学习目的。 3）学习开展活动的步骤、方法、要求。 1）揭示研究内容，选定课题；激发学生兴趣。 2）明确学习目的，学习活动开展的步骤、方法，提出要求。 3）课堂中例举学习中应用信息技术的例子。 4）组织学生就问题谈感受，提问题。 第1周 第二阶段 课题准备阶段 提出和选择课题 要求学生从以下三个主题中选一个。 （1）用“Word”软件帮助学生进行语文预习和通过相关命令进行快速阅读 （2）用“Powerpoint”软件中学生通过自选图形工具深入理解数学中的对称问题 （3）如何使用搜索引擎搜索并选择需要的知识 第2周 成立课题组 分组指导：帮助学生建立学习小组，根据学生组织情况做适当调整。 形成小组实施方案 第三阶段课题实施阶段 1）要求小组在研究的时候尽量在一起，多讨论。 2）研究方法的使用和指导。 3）提供一定的技术支持。 4）及时了解各小组的研究进度，帮助学生困难。 5）指导学生整理资料，修改文字材料。 第3-4周 第阶段 各小组汇报展示： 1）各小组进行成果展示。 2）学生作品集。 3）Powerpoint 展示。 4）学生活动心得体会。 1）引导学生交流活动心得，并提出建议 2）教师对学生进行评价。 3）整理学生作品集。 第5周 八、总结总结、反思整个研究性学习过程，提出） 从解决问题出发，让学生亲历处理信息、开展交流、相互合作的过程，使得学生的信息技术素养在解决实际问题中不断提升。“任务驱动”让学生在密切联系学习、生活和社会实际的有“意义”的任务情景中，而任务是在老师“科学、适度、适当原则，循序渐进的设置若干个任务链。”任务驱动“把注意力更集中在信息技术基础知识的学习和技能上，而基于“问题解决式”则侧重于学生信息技术应用能力和创新能力上，本课题正是探索这一过程。尽量把“课外”实际问题交给学生自主处理，在“做”中学，在“学”中做的过程中，使学生的思维不断得到发展提升。 学生 附表： 表1 小组分工表 小组名称 小组成员及分工 组长 组员1 组员2 组员3 组员4 研究的小课题 研究使用的方法 成果展示的方法 表2 研究问题及计划 序号 需要研究或解决的问题 需要使用的工具、软件和手段 完成时间 可能出现的困难 1 2 3 4 表3 研究性学习成果评价量表 评价指标 评价内容 得??? 分 自评 互评 教师评 一、在活动中参与的态度 1、认真参加每次活动 　 　 　 2 　 　 　 3 　 　 　 4 　 　 　 5 　 　 　 6、善于提问，乐于研究，勤于动手 　 　 　 7 　 　 　 8“反思” 　 　 　 9 　 　 　 10