浮力最后定稿.docVIP

课题 【浮 力】 【教材分析】 本课时是人教版初中九年级物理第十四章第五节《浮力》，“浮力”这节内容综合了前面所学的液体压强、压力、平衡力等知识。同时为阿基米德原理和浮力的应用奠定基础。更重要的是让学生掌握物理学习的方法。 【学生分析】 对于九年级的学生，头脑中存在着关于浮力的学前经验。针对这一特点，教师应该提供给学生提出问题和猜想的机会，并给予验证。 【教学目标】 1．知识与技能 ①浮力的定义； ②了解浮力是怎样产生的； ③理解浮力大小的测量。 2．过程与方法 ①通过演示实验，了解浮力是怎样产生的； ②从日常生活现象入手，培养学生的分析概括能力、解决问题能力与动手操作能力。 3．情感态度与价值观 ①培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣； ②培养学生大胆猜想，在实验过程中勇于创新的精神。 【教学重点】 浮力大小的测量。 【教学难点】 浮力产生的原因。 【教学流程】 创设情景，感悟浮力； 分析现象，理解浮力； 演示验证，产生原因； 实验探究，浮力测量； 感悟收获，课堂小结； 巩固升华，作业布置。 内容 教师活动 学生活动 设计意图 【感悟浮力】大约4分钟 问：在去顶的塑料瓶中放入一个乒乓球,有什么办法可以拿到乒乓球? 讨论分析 方法：向塑料瓶中注入水。 [创设情境和条件，激发学生兴趣，使学生从生活走向物理。] 【 理 解 浮 力 】大约8分钟 问题：列举出生活中的浮力现象？ 人浮在死海海面上 乒乓球从水中升起 护卫舰浮在海面上 气球腾空而起 飞艇飞到空中 [提出问题] a.仅仅是液体对物体有浮力吗? b.浮力的施力物体是什么? c.浮力的方向又如何?（演示实验） [结论] 浸在液体或气体里的物体受到液体或气体向上托的力称为浮力。 浮力的方向竖直向上。 积极想象, 说出自己观察到的浮力现象，使课堂气氛活跃起来. [回答问题] 液体和气体对物体都有浮力。 浮力的施力物体是液体或者气体。 浮力的方向：竖直向上。 [发掘生活中的问题和现象，启发学生思维，激发学生去探究科学知识。由感性认识上升到理性认识] 【 浮 力 产 生 的 原 因 】大约12分钟 提出问题： 物体浸在水中是不是所有情况下都受到水的浮力作用呢？ [演示实验] A.取一只去底的矿泉水透明塑料瓶，瓶口朝下，去掉瓶盖，放入乒乓球。 问：如果往塑料瓶里注水，乒乓球会浮起吗？ B.往塑料瓶里面注水。 [现象] 乒乓球被水压在瓶底，同时有 水从塑料瓶口漏出。 （说明浸在水中的物体不一定受到浮力。如果想让乒乓球上浮你有什么办法？ C.用瓶盖堵住漏水的瓶口，注意观察乒乓球下面积满水时有何现象发生？ [现象] 乒乓球下积满水时乒乓球会上浮。 观察，思考； [学生总结观察到的现象] [回答问题] [学生总结观察到的现象] [创设能够引起强烈心理反差的真实惊奇情景，改变学生原有的生活观念，激起学生的探究欲望。同时让学生能亲身体验，丰富感性认识。] 【 浮 力 产 生 的 原 因 】（续） [分析原因] 第一次乒乓球只受到水给它向下的压力。第二次乒乓球下积满了水，不仅受到水对它向下的压力，而且受到水对它向上的压力。乒乓球上浮说明向上的压力大于向下的压力。 这就是浮力产生的原因 （2）乒乓球浸没在液体中的受力情况（重力不计） 让学生明确乒乓球浸没在水中，乒乓球左右两个侧面和前后两个侧面所受到的压强﹑压力大小相等，方向相反，相互抵消。 分析上下表面的压强﹑压力大小关系。 [引导分析] 上下两表面处的深度不同，下表面处的深度更深，压强更大，而上下两表面的表面积相同，据P = F/S。 F = P?S，所以下表面受到向上的压力比上表面受到的压力更大。即 这就是浮力产生的原因。 [分析原因] [总结结论] [受力分析] [从数学推导上说明浮力产生的原因，加强学生思维的严密性。] 【浮力产生的原因】（续） 而根据同一直线上二力的合成， =，这就是浮力。 [总结] 浸入液体中的物体，上下表面受到的压力差就是浮力。浮力的方向是竖直向上。 思考，分析 [总结结论] 【 浮 力 大 小 的 测 量 】大约15分钟 （1）提出猜想 问： 下沉的物体也受到浮力的作用吗？ 请列举出生活实例？ a. 在水面下的水桶提起来感觉很轻，当提出水面后感觉重了。 b.人往水的深处走感觉变轻了。 c. 将瓶盖旋紧的空矿泉水瓶横放着压入水中时，越往下压，手用力越大。 …… 测量浮力 实验器材：弹簧测力计，细线， 石块，一杯水 实验内容： 利用提供的器材，设计一种测量 浮力大小的方法 学生合作探究实验： 要求