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小组合作学习方法的实效性研究　 段家河镇中心学校 李红丽 在小组中，要注意让每一个学生都充分体验到自己既是学习者，又是管理者的双重身份。比如让学生分别担任课堂、练习、家庭、讨论等小组组长，各自除了要完成自己的学习任务外，还要分管好自己的工作，帮助小组里的其它同学进步。其次，在学生进行实践操作活动时，要对学生的角色进行明确分工，让他们在学习中分工协作，共同完成任务。比如：让他们分别担任小组长、代言人、记录员、各负其责，每隔一段时间，交换组员角色。再次，要指导学生确立好共同的小组学习目标，以培养学生在学习活动中的情感和态度，让他们充分认识到自己是学习的主人。 通过长期的小组交流合作发现，小组合作学习在实践中仍存在一些有待进一步研究和改进的问题。我认为下面几点尤其值得我们注意：?????? 一、操作规范。?????? 小组合作学习是—种有序的教学组织形式。—般由4人--6人组成。根据小组成员的学习能力、兴趣、个性等，互相搭配，努力做到优势互补，每个成员在小组中都有特定的职责：如“主持人”要掌握小组学习的进程，安排发言顺序；“记录员”要记录小组学习的过程和结果；“检查员”要检查小组成员的学习情况，确认每位成员都完成了学习任务……为了培养学生多方面的能力，可让小组成员定期交换分工。?????? 二、分工要合理?????? 由于学生个体存在着差异，学生掌握知识水平的不同，解题的能力不同，在具体教学中我用得最多的是分层学习法，即将全班的学生分成若干小组，每个小组的成员兼顾能力差异，布置的不同层次任务，某一同学做题时其他同学予以帮助指导，最难的题目经过讨论如果仍未解决时可向老师提问，老师向全班同学征询解题方法，这样让全班同学都参与学习，让各层次的同学的学习都得到满足。?????? 三、形式要多样?????? 课堂讨论是小组合作学习中运用最多也是比较实用的学习形式，在实际教学中应采取多种讨论的形式如： 方法一：讨论前，先让小组的成员独立思考，再讨论形成集体的意见，轮流由小组成员报告。????? ? 方法二：在小组每位成员独立思考后，抽签决定一位成员陈述自己的意见，其他成员对他的意见发表见解。强调要尽量提出不同的意见，在相互争论中把问题辩清楚。?????? 方法三：互相提问。小组间互相提问，六年级的学生可能是因年龄的影响，我发现学生们都不喜欢举手回答问题，更不自主提出问题，而没有问题恰恰是最大的问题，学生没有创新与探究，总是满足于老师所讲的，这就很能激活他们的思维与讨论兴趣。?????? ?方法四：经常变换小组。在课堂讨论中，不总是一直由这几个人一个小组，而是经常变换。这样不仅让学生有了新鲜感，更主要的是让学生不断有机会了解更多学生的观点，也可以打破组内长期形成的个别学生固定作用。??? ?四、 角色要转换 在学生进行小组学习时，应发挥组织者和引导者的作用，设计好小组讨论的问题和要求，适时了解学生的学习情况，进行有效的指导。更多的需要倾听学生的总结发言，及时反馈。如回答学生提出的问题，帮助学生总结和概括发现的结论，提供应用知识的情境。 ?总之，小组合作学习，它意在通过小组合作探讨，相互启发，实现优势互补，它的形成不是一朝一夕就能实现的，需要我们教师不断的指导、学习和探讨，不断改进、反思。 ?