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农村初中学生化学创造性思维的培养研究 ——读书笔记Ⅰ（主持人:张淑慧） 1、思维及化学学科思维特点 （一）思维的分类 人们对世界的认识过程分为两个阶段：首先表现为从个别到一般，由感性认识到理性认识的飞跃；第二阶段则表现为从一般到个别，由理性认识到实践的飞跃。在实践的基础上，从感性认识上升到理性认识，又从理性认识回到实践，并在实践中达到了预期的目的，证实了认识的正确性，这只是完成了某一具体事物或过程的某一具体认识，正确的认识往往需要经过从实践到认识，再由认识到实践这样多次的反复，才能够完成。 思维是人脑对客观现实的概括的、间接的反应，是一种高级的认识活动，它能反映一类事物的本质和事物之间的规律性联系。有些心理学方面的专著将思维分为动作思维、形象思维和抽象思维。 抽象思维又称为逻辑思维，它是以言语的概念为材料的思维，其思维加工的手段、方法主要是运用概念进行分析、综合、抽象、概括、判断和推理。形象思维是以表象为材料的思维，对形象思维的不同界定实质上是对表象界定的不同。形象思维通过对表象的加工和改造进行思维，它的基本方法包括分解、组合、类比、联想、想象等。形象思维和直觉思维的思维材料都属于空间视觉表象，其中形象思维的材料侧重于客体表象，其加工方法主要是运用事物表象进行分解、组合、联想和想象；直觉思维的材料侧重于关系表象，其加工方法是运用关系表象进行整体把握、直观透视和快速综合判断。 人类认识事物的过程，是一个从感性的具体升华为思维中的抽象，又上升到思维中的具体这样一种复杂的过程。在认识的感性阶段，我们对事物的认识是具体的，但这是一种感性直观的具体；这种具体，只是对于事物整体的模糊的表象，它无法揭示事物的本质和规律。为了要达到对事物的本质和规律的认识，就必须运用抽象的方法从感性认识进入到理性认识。 （二）、形象思维与抽象思维的关系 形象思维与抽象思维只有思维材料和思维加工手段、方法的不同，没有高低之分。人的形象思维是先于抽象思维产生的。 形象思维和抽象思维似乎有很大区别。其实，就思维的过程来说，抽象思维和形象思维并不是截然分开的，它们之间是互相促进、互相渗透的。抽象思维有助于形象思维明确方向、目标，有助于思维的深入，加速思维的进程。形象思维以想象的形式来促进抽象思维的发展。 形象思维贯穿于我们认识活动的始终。形象思维与抽象思维的材料不同，方法不同，但是无论在感性认识阶段，还是理性认识阶段，这两种思维都是互相渗透、互相结合、互为补充的，经常是你中有我，我中有你，交融在一起。 在探索新事物的本质规律时，由于形象思维具有整体性和跳跃性，往往比逻辑思维更容易接触到事物的本质。事实上，创造性活动中关键性的突破，灵感或顿悟的形成，通常都是靠形象思维而非抽象思维。 在认识的过程中，怎样透过现象把握本质呢？从现象到本质，从事实到理论，不存在什么可靠的必然的逻辑，它只能通过猜测——试错的方法来解决；但另一方面，这种猜测——试错的过程，并不是非理性的，而是有理性的。 （三）、化学学科思维简述 化学是自然科学的基础学科之一，主要是在分子水平上研究物质的组成、结构和性能极其相互转化的规律性的科学。 什么是化学思维呢？简而言之，就是从化学的角度去观察事物，理解事物。例如对水，一般人的思维可能是它可以喝，可以洗东西，而在化学家头脑中，他想到的是水中含有氢元素和氧元素，水中含有许许多多的水分子。化学思维是以化学知识为基础，体现在对实验现象与本质、宏观与微观、结构与性质、变化与条件、共性与个性等方面的思考与认识上，它包括化学抽象思维和化学形象思维。具体的思维方法包括分析与综合、演绎与归纳、比较与归类、抽象与概括、分解与组合、类比与联想、想象与直觉等。化学思维与化学实验是化学学习的两大组成部分。 我国著名的化学家戴安邦教授认为：实验室是培养全面化学人才最好的场所。人们从化学实验中获得直观的感觉和直觉，在此基础上进行分析、判断、想象、概括、抽象等等，结合人们已有的经验，提出新的观点、新的规律。 2、中学化学教育的功能 化学是一门基础自然科学，它研究物质的组成、结构、性质以及变化规律。化学与生产、生活、科学技术等有着密切的联系，并占有越来越重要的地位，对于我国实现工业、农业、国防和科学技术现代化有着极其重要的作用。 （一）、化学科学的特征 化学的第一个特征就是不断地向众多学科渗透，它已经渗透到生产、生活、生命、经济、军事等方方面面，使得化学已发展成为人类继续生存的关键学科。 化学的第二个本质特征就是以实验为基础。化学这个学科是在长期的社会和生产实践中发展起来的，它的每一项成果都是在大量的实验的基础上取得的。 化学的第三个特征就是实用性。美国杰出的化学家皮曼特教授受美国科学家组成委员会的委托主持编写的《化学中的机会》一书中，贯穿着一个基本思想：化学是一门满足社会需要的中心科学