四年级数学下册《小数的意义》教学设计.docVIP

四年级数学上册《小数的意义 授课教师： 授课时间： 年 月 日 课 题 小数的意义 新 授 课 课 时 1课 时 教学目标 知识目标：理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义，会正确读写小数，能把十进分数小数通过观察思考、比较分析、综合概括，探究小数与分数、整数的内在联系，经历小数含义的探索过程，主动参与，讨论交流生活中存在小数体验数学与生活的密切联系。 教学重、难点 教学重点：理解小数的意义，会正确读写小数及小数与十进分数的互化。小数部分各数位名称及数位的相互关系。 突破重点、难点设想 通过“看一看”、“折一折”、“涂一涂”读一读写一写等活动体会小数与十进分数的关系小数部分各数位名称及意义 教学媒体 PPT课件、 计数器 四张正方形纸 教 学 活 动 及 主 要 语 言 预 设 学生活动预设 一、创境激趣 1、出示一些商品价格标签，让学生说说商品的单价。2、谈话引入：同学们都能正确地读出了这些商品的标价，这是我们在三年级时学习了“元、角、分”，一些商品的标价用元做单位，用小数表示。出示 二、自主设疑 活动一：折一折，涂一涂 1、（出示一个正方形）我们把一个正方形表示为“1”，们把平均分成10份，把其中的1份涂，涂色部分用分数表示；再把另一个平均分成10份的正方形中的3份涂，涂色部分用分数表示。2、1/10我们可以写成小数0.1，0.1表示把“1”平均分成10份，其中的1份。 3、尝试把3/10写成小数。把“1”平均分成10份，3份是它的3/10，也就是0.3。 4、请同学们尝试把一张正方形纸平均分成10份，取其中的几份，先用分数表示，用小数表示。 5、挑战：请同学们把平均分成100份的正方形，其的1份涂上颜色，涂色部分用分数表示，然后试试用小数表示；那23份涂上颜色，怎么表示呢？、推想：1/1000改写成小数是多少？127/1000呢？8、观察发现：分母是10，100，1000，……的分数可以用小数表示。分母是10的分数是一位小数；分母是100的分数是两位小数；分母是1000的分数是三位小数。 活动二：读一读，写一写 1、认识小数部分各数位的名称部分各数位的名称刚才同学们写了很多小数，如：0.23，0.127，0.409。会读这些小数？ 2、这三个小数的小数点左边的部分都是0，如果部分不是0，怎样读呢？如：32.017，125.409。 活动观察总结：整数部分和小数部分读法有什么不同？ 折一折，涂一涂用分数表示。 三、启思导疑 1、讨论：小数和整数的数位顺序表有何异同？ 2、归纳：小数数位顺序表比整数数位顺序表多出了小数部分的顺序表，它们相邻的计数单位之间的进率仍然是10. 小组讨论 归纳、理解 四、实践运用 1、在计数器上各数位都拨上3个珠子，说说每个3表示多少，这个数怎么读？2、独立完成第4页“试一试”的“写一写、读一读、说一说”。 3、游戏：同桌一人拨珠，一人读数，并说说各数位上的数分别表示多少。独立完成 五、总结评价 1、通过这节课的学习，你学到了小数的哪些知识？你还想知道哪些关于小数的知识？关于小数的知识 激发在探究欲望 板书设计： 小数的意义 1