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教师教育课件
* 「考試焦慮」的分析 (1) 特殊情境 (考試) 情緒反應 (焦慮) 情緒反應 (焦慮) 情境性焦慮 (因應情境) 焦慮 特質性焦慮 (性格特質) 任何情境 「考試焦慮」的分析 (2) 生理反應 考試 (A) 情緒反應 主觀感受 表情 (行為) (B) 煩慮 認知反應 (A) 情緒反應 (1) 自然情緒刺激 ——————— 情緒反應 (笑容) ………………… 愉悅 ( 燙 ) ………………… 痛、難受 (電擊) ………………… 痛、怕 (責罵) ………………… 難受、怕 (A) 情緒反應 (2) 習得情緒刺激 ——————— 情緒反應 (數學考壞了，被老師責罵) 責罵(UCS) 難受、怕(UCR) 數學(CS 1) (CR) 老師(CS 2) (A) 情緒反應 (3) 結果： 與數學相關的刺激會反射性地引起難受、害怕 與數學老師相關的刺激會反射性地引起難受、害怕 (B) 煩慮 (1) 思考內容 ———————— 情緒反應 (啊，下雨了，真好！) ————— 愉悅 (討厭，又下雨了！) ————— 厭煩 (B) 煩慮 (2) 考試引起的煩慮： (例) 1. 考壞了就沒有前途了。 2. 考壞了會被老師罵。 3. 考壞了會被同學看不起。 焦 4. 考壞了會被母親(父親)罵。 慮 5. 考壞了會被分到壞班去。 6. …… 思考內容的形成 (認知學習) 1)??由個人的直接經驗建構成的思考內容 2)??由個人的間隔經驗(模仿)建構成的思考內容 3)? 藉由語言文字傳達訊息所建構成的思考內容 *
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