五年级上册用小数除法解决问题（例12).docVIP

第十二课时 用小数除法解决问题（2） 教学内容：五年级上册第33页例12。 教学目标 1、掌握“进一法”和“去尾法”的含义和运算方法。 2、会根据实际情况运用“进一法”和“去尾法”求取商的近似值，培养学生运用知识灵活解决生活中相关问题的能力。 教材分析 教材根据实际情况运用“进一法”和“去尾法”求取商的近似值，教材分别安排了两道小题进行教学。在取近似值时，不能机械地使用“四舍五入”法，要根据具体情况确定“舍”还是“入”。通过教学增强学生应用这些方法去解决问题的自觉性。 教学重点 掌握“进一法”和“去尾法”的含义和运算方法 教学难点 会根据实际情况运用“进一法”和“去尾法”求取商的近似值。 教学准备：卡纸、小黑板 教学过程 一、复习引入。 1、把一根70.6米长的水管，截成同样长的5段，平均每段长多少米？（得数保留整数） 学生独立完成，指名卡纸板演。 师：你是用什么方法取近似值的？ 2、引入新课。 谈话引入：生活中处处蕴含着取近似值的数学问题，下面就请同学们来帮助小强的妈妈和王阿姨解决她们遇到的问题。 二、组织学生辩论，以辩明理。 1、出示例12（1）。 ①学生独立思考，解答。 展示可能出现的三种答案：6.25个、6个、7个。 ②组织学生进行辩论，鼓励学生说出自己的看法及理由，大胆地与同学进行交流。 启发学生思考：“6个瓶子能装完2.5千克香油吗”？让学生理解要“进一”的原因。 让学生充分发表意见，明确：瓶数取整数，6.25按四舍五入法应舍去0.25，但实际装油时，6个瓶子不够装，因此瓶数应比计算结果多1个。 师：像这种取近似值的方法叫做“进一法”。一般情况下采用“四舍五入”法取商的近似值，但在解决实际问题时，要根据实际需要取商的近似数。 2、出示例12（2）。 师：再来看看王阿姨遇到的问题，如何解决？ ①先独立思考，再列式解答。 ②全班交流答案，组织学生讨论。 引导学生思考“包装17个礼盒不够，这时需要用什么方法取商的近似值”，尽可能地在“需要”两个字上下功夫，让学生感受解决问题的现实意义。 使学生明确：盒数取整数，16.66…计算结果按四舍五入法本应进1，但实际包装时，丝带不够包装第17个，因此个数应比计算结果少1。 师：这种取近似值的方法叫做“去尾法”。 3、生谈感受。 师小结：看来，四舍五入法取近似值只适用于一般情况，在解决问题时，有时要根据实际情况取商的近似值，有时要用“进一法”，有时要用“去尾法”。 4、师：你能说说生活中哪些地方会用到“进一法”或“去尾法”吗？ 5、生阅读课本第33页例12，质疑。 三、练习巩固 1、先判断用什么方法取近似值，再解答。 （1）有48米的布，做儿童套装，每套用布2.3米，能做多少套？ 想：用（ ）法取近似值。 （2）有30.5吨的煤，用载重1.5吨的小车运，需运多少车？ 想：用（ ）法取近似值。 2、第33页“做一做” 让学生独立完成，说说用什么方法取近似值，为什么。 3、练习六第5题。 用“四舍五入”法取商的近似值，但是具体要保留到哪一位，就需要学生来进行分析。一般说来，这道题保留整数或保留一位小数都是有道理的，它分别表明雨燕的飞行速度是信鸽的2倍或2倍多一些，教学时可以让学生说一说自己保留小数位数的理由。 4、练习六第8题。 “8本相册”对于“还可以买几枝钢笔” 这个问题是多余条件，最后的结果还要用“去尾法”取近似值。教学中不要急于让学生解答，先让学生说一说解答这道题时要注意些什么再进行解答。 5、拓展练习。 练习六第9题。 教师要给予指导或提示：一是橙子粉瓶上隐藏了450克这个条件；二是学生在计算450÷16时就遇到取商的近似值，再用近似值与9相乘，这种情况是学生第一次经历，要避免学生在解题中走过多的弯路。最后还要注意把结果改写成用“千克”作单位。 四、总结评价 今天你学会了什么？你觉得在解决问题时要注意什么问题？ 五、作业 练习六第6、7题 3