五年级下册“分数的产生和意义”教学设计.docVIP

第一课时 分数的产生和意义 教学内容:五年级下册第60~64页的内容。 教学目标： 1、知识与技能： ①让学生了解分数的产生； ②使学生在初步认识分数的基础上，理解分数的意义，掌握分子、分母和分数单位的含义。 2、过程与方法：通过分数的学习，培养学生动手操作，观察、思考、抽象概括的能力。 3、情感态度与价值观：通过了解分数的产生，使学生体会到分数就在我们身边，运用分数可以解决生活中的实际问题，从而增强学生学习数学的兴趣。 教学重点：理解和掌握分数的意义。 教学难点： 理解单位“1”的含义。 教材分析：“分数的意义”一课是人教版新教材五年级下册的内容，是对小学生数概念的一次重要扩展。与旧教材相比，新教材在单位“1”这个概念的理解上进行了微调，将原先的“一个物体、一个计量单位，几个物体组成的一个整体都可以看作单位‘1’”这项内容调整为比较符合认知习惯的“一个物体、一些物体都可以看作一个整体，通常用单位‘1’表示”。本节课通过测量与分物，引入分数，使学生感悟分数是适应客观需要而产生的，从而提高学习积极性，并促进对分数意义的理解。 教具准备：多媒体课件 学具准备：一袋铅笔、硬币、飞行棋（8个） 教学过程： 一、知识链接 1、出示第60页主题图。 师：在实际生产与生活中，人们在进行测量和计算的时候，往往不能得到整数的结果，这时可以用分数表示。（板书：分数） 以前，我们已经初步认识了分数，关于分数的知识，你了解了些什么呢？ 2、说分数。 出示：一块饼的二分之一，一张正方形纸的四分之三，一条线段的五分之四，让学生根据图意，说出分数，注意引导学生说出“平均分”。 板书： 　　把　　一块饼　　平均分成　　2份　　　占其中的　1　 　　　　 一张纸　　　　　　　　 4　　　　　　　　　3 二、导入新课 我们以前学习过用分数来表示一个物体或一个计量单位中的一份或几份，今天我们就进一步来研究分数的意义。（出示“分数的意义”） 三、探究新知 每个小组拿出课前准备好的铅笔、飞行棋或硬币。 师：“请同学们分小组合作，利用老师提供给你们的材料创造出一些分数。” 1、自由汇报：利用这些材料创造出什么分数？ （汇报时，师说：请你们四人小组的二分之一、四分之一或四分之三的同学来汇报） 教师根据各小组的汇报板书分数及表示的意义。 预设生： 　　　　一些铅笔　　　　　　　　5　　　　　　　　　2 　　　　一堆硬币　　　　　　　　7　　　　　　　　　3 　　　　一副飞行棋　　　　　　　8　　　　　 　　　4 ……　　　　…… 2、认识单位“1”。 教师根据板书小结：其实，我们除了把一块饼、一张纸等一个物体看作一个整体，我们还可以把这一袋铅笔、一袋硬币、一副飞行棋等看成是一个整体，我们给它一个新的名字，叫单位“1”（板书：单位“1” ） 师：请大家想一想，为什么这里的单位“1”的1要加上双引号？ （因为这里的1，不是只单单表示一个物体，还可以由多个物体所组成的一个整体） 3、学生举例。 我们全班同学可看成单位“1”吗？从我们班的同学，你能找到分数吗？ 说说身边还有哪些可以看成单位“1”？ （如：课桌、风扇、日光灯） 4、观察下图，你能很多的分数吗？ （如一堆草莓，平均分成2份，3份，4份，6份，12份） 5、获取完整的分数意义。 （1）你能说出分数吗？ 教师依次出示： 、 、 。 （2）把一瓶可乐平均分给二个人，每人可分（　　），平均分给三个人，每人可分（　），四个人呢，五个人呢，……平均分给我们全班同学呢？ 明理：平均分的份数是不确定的，我们可以用“若干份”来表示。（板书：若干份） （3）联系板书与上面的例子，你能总结出什么叫做分数吗？ （4）小组内交流，再汇报。 教师归纳并出示“分数的意义”。 （5）自由说出一个分数，并说出这个分数所表示的意义。 （6）练一练：课本第62页“做一做”。（请学生当小老师） （7）自学第62页分数单位的意义。 你能说说黑板上的分数的分数单位吗？ 四、巩固提升 1、判断（用手势表示） （1）表示下图中的涂色部分的分数，对吗？ （2）右图中涂色部分的 小正方体占整体的。 （3）右图中涂色部分的 小长方体占整体的。 2、智慧点击： 选取一个自己喜欢的分数，说说应该怎样用涂色部分表示。 学生汇报，教师在课件上点击显示。 、、、、 3、思维对对碰： 2个玩具分别是一堆玩具的、或，猜猜这堆玩具有多少个？ 汇报时让学生说说自己的想法。 4、实际应用：你看到这个信息，你想到了什么？ （1、引导说出分数的意义；2、谈感想；3、增强环保意识。） 5、机动练习：请同学们找现生活中的分数，用分数说一句话。 五、全课总结 通过这节课的学习，你有什么收获？你觉得自己哪方面的知识掌握得比较好？ 六、作业 练习十一第1～4题。 附板书设计