五年级下册“分数的基本性质的应用”教学设计.docVIP

第七课时 分数基本性质的应用 教学内容：教科书第76页例2。 教学目标 1、知识目标：让学生加深对分数基本性质的的认识，熟练应用分数的基本性质。 2、能力目标：会运用分数的基本性质把一个分数化成指定分母(或分子)而大小不变的分数。 3、情感目标：培养学生的综合分析能力与良好的思维习惯。 教学重点：掌握把一个分数改写成指定的分母(或分子)并且大小不变的分数的方法。 教学难点：把一个分数改写成指定的分母(或分子)并且大小不变的分数。 教材分析：这一教学内容是学生已经知道及掌握了分数的基本性质后深化认识的一节课，学生已经会把一些分数改写成大小不变的分数，只不过有分母的限制没有明确出现，有上一节的铺垫，学生学习这一课时是比较简单的。 教学准备：多媒体。 教学过程： 一、创设情境 1、填上合适的数 1/3=（ ）/15 12/18=（ ）/3 24/42=4/（ ） 2、你是根据什么填空的？什么叫分数的基本性质？ 3、揭示课题。 二、探究体验 1、出示例2。 （1）让学生审题，明确题目的要求：“化成分母是12而大小不变的分数”。 （2）引导学生理清解决问题的思路：先考虑怎样使分母变为12，再考虑怎样变分子，使分数的大小不变。 如: 2/3要先想分母3怎样才能变成12，再想分子2怎样变才能使分数的大小不变。让学生根据这一思路，自己填写。 （3）汇报交流：分母怎么变？分子又要跟着怎么变？变化的依据是什么？ 三、实践应用 （一）基础练习（让学生独立完成，再核对答案。） 1、填空。 2、把和化成分母是10而大小不变的分数。 （二）巩固练习 1、练习十四第7题。 2、练习十四第9题。 可以统一化成分子是1的分数，或者统一化成分母是16的分数，再作比较。 3、练习十四第5题。 可以采用口答形式进行练习，不必写出完整的推算过程。 学生可能想到两种方法：一种是算出10分钟占一堂课40分钟的1/4，另一种是推算出一堂课40分钟的1/4是10分钟。 4、练习十四第4题。 本题先要应用分数的基本性质来判断哪几个分数是相等的，然后在直线上把这个点画出来。由于还没有学习约分，教师可以引导学生先观察，推算出每个分数中分母与分子可以同时除以几，得到一个与原分数大小相等的分数。再比较它们的大小，找出彼此相等的分数，如： （三）拓展练习 写出多个与相等的分数，比一比，在2分钟内看谁写得多。 四、总结评价 这节课你有什么收获？ 五、作业 练习十四第6、8、10题 1