五年级下册“分数的加法和减法”复习课教学设计.docVIP

第三课时 分数的加法和减法复习课 复习内容 五年级下册总复习第139页第6题，第142页第6、8题 复习目标： 1、通过分类整理，理清分数加减法的类型，并沟通同分母加减法与异分母加减法之间的联系。能熟练正确地计算异分母分数的加、减法和混合运算，并能利用整数加法的运算律和减法的性质对混合运算进行简便计算。 2、让学生学会用分数加减法或加减混合运算解决实际问题。 3、培养学生的建构意识，学会整理知识的能力；让学生在学习过程中发展数学应用意识，获得成功的体验，增强学习数学的自信心。 复习重点： 1、熟练正确地计算异分母分数的加、减法和混合运算，并能利用整数加法的运算律和减法的性质对混合运算进行简便计算。 2、让学生学会用分数加减法或加减混合运算解决实际问题。 3、培养学生的建构意识，学会整理知识的能力。 教学难点： 1、能利用整数加法的运算律和减法的性质对混合运算进行简便计算。 2、让学生学会用分数加减法或加减混合运算解决实际问题。 教学媒体的选择 自制ppt课件 教学过程： 一、分类整理，回顾算法 1、出示：请你用自己喜欢的方式把下列算式分分类。 ＋ － － ＋ ＋ － － － ＋ ＋ －（＋） 2、学生自主分类 (师可引导：你打算从什么方面来分类。) 3、学生展示汇报分类情况。 预设一：【按分母异同】 － ＋ ＋ － － ＋ － － ＋ ＋ －（＋） 预设二：【按步数分】 预设三【按能否简便计算分】 4、选择“预设一”，进行算法整理 ① － ＋ ② ＋ － ③ －（＋） － ＋ ＋ ＋ － － 提纲性问题：想想这些题怎样计算吗？ 把你的想法和同桌交流一下。 学生交流：你觉得哪些题计算起来比较容易？为什么？ （1）第①组题目。 师：这些题目怎样做？你是怎样算的？（学生口算） 引导学生小结：同分母分数加减法，分母不变，分子相加减。 （2）第②组题目你能口算吗？ 如果学生说能，师说你们的口算能力真强，能口算的举手，并引入到笔算。 学生练习，指名板演，集体评议。 （关注态度和算法。如果只关注其中的一项，师适时引导：大家说的都很好，那么他们态度或算法方面做得怎么样？） 师:你是怎么想的？通分的目的是什么？和的分数单位分别是什么？通分后，他们的分数单位都变成了什么？（统一单位） 回顾：异分母分数，通分变成同分母分数，再相加减。 异分母分数 同分母分数 师：一步计算的分数加减法怎样计算？（学生汇报） 小结：计算分数加减法步骤： 一看：看清是同分母还是异分母 二通：异分母先通分，化成同分母 三算：按照同分母分数加减法计算 四约：结果能约分的要约成最简分数 （3）出示第③组第一列（师：你会计算这两题吗？试试看） 学生做后，集体评议（展示不同做法）。 师：你认为在做这两题时要注意些什么？（学生汇报） 过渡语：请同学在计算下面两题时要注意上面出现的问题。有没有信心做好？ 做③第二列。（展示不同做法） （4）小结：在计算混合计算时，要根据题目的特点，灵活选择算法，能简便计算的要简便计算。最后的结果能约分的要约成最简分数。 过渡语：下面我们再来看一些计算题。 二、运用提高 1、下列哪些题你能直接说出答案。 (分别出示，学生口答，如果不能口答的说出算法) － ＝ ＋（ ）＝1 ＋（＋） ＋ ＋ － －＋ － －＋ － ( ＋ ) +－ 2、判断 （　　）1、分数单位相同的分数才能直接相加减。 （　　）2、分数加减混合运算的顺序和整数加减法混合运算的运算顺序相同。 （　　）3、整数加法的交换律、结合律对分数加法不适用。 （　　）4、1－＋＝1－1＝0 （　　）5、一根电线用去，还剩下米。 3、解方程： X＋= X－= 4、用简便方法计算 ＋＋= ＋＋＋= －－= ＋－= 5、解决问题 基本练习： （学生读题，理解，说方法） （1）小芳做数学作业用了小时，比语文作业少用小时，小芳做这两项作业一共用了多少时间？ （2）一块地，其中 种大豆，种高粱，其余的种玉米。问玉米占这块地的几分之几？ 对比练习： （学生先练习，再对比，说思路） （1）小智有一根长米长的绳子，第一次用去了米，第二次用去了米，还剩几分之几米？ （2）小智有一根长米长的