[初一语文]伤仲永教学课件.ppt

题目中的“伤”字有何含义？ 仲永/生五年 借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名 其诗/以养父母、收族为意 自是/指物作诗/立就，其文理/皆有/可观者 传/一乡秀才/观之 日扳仲永/环谒于邑人 余闻之也/久 其/受之天也，贤于材人/远矣 拓展 请同学们以“从方仲永的悲剧所想到的”为题，作文，要求500字左右，可以说说自己本文的看法，也可以说说如何更好的对待教育。 本文借事说理，以方仲永从幼年时的天资过人，却因其父“不使学”而最终“泯然众人”，变得平庸无奇的实例，说明后天教育对成才的重要性。  解释下列加颜色的字。 1. 世隶耕 ( ) 2. 未尝识( ) 3. 即书诗四句( ) 4. 从先人（ ） 5.其诗以养父母、收族为意 ( )( )（ ） 6.或以钱币乞之( )( ) 7．贤于材人远矣( ) 8．其受之天也( ) 翻译下列文言句子。 1．稍稍宾客其父。 2．则其受于人者不至也。 理解下列句式 1、“不使学”省略句，省略了宾语，即“不使（之）学”：不让（仲永）学习。 ? 2、“还自扬州”倒装句，正确的语序是“自扬州还”： 从扬州回家。 ? 3、“受之天也”省略句，省略了介词，即“受之（于）天”：从上天那里得到或上天赋予的 思考下列问题 1、仲永经历了哪几个变化过程？请用原文的句子来说明。 明确：A、生五年，指物作诗立就 B、十二三矣，不能称前时之闻 C、又七年，泯然众人矣 （仲永由“神童”——变成了“平常人”） 有关学习的名言 人不光是靠他生来就拥有一切，而是靠他从学习中所得到的一切来造就自己。——歌 德人的天才只是火花，要想使它成熊熊火焰，哪就只有学习！学习！！！——高尔基学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基 有关学习的名言 当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。 ——利希顿堡游手好闲的学习并不比学习游手好闲好。——约·贝勒斯求学的三个条件是：多观察、多吃苦、多研究。——加菲劳 学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛 克有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。——普列汉诺夫 要想知识常新，思想常新，还得多学习呀。真可谓——“问渠那得清如许，为有源头活水来。”同学们热爱你们的学习吧。 第二部分：（3） 这一段作者主要强调了后天努力学习，接受教育对成才的重要作用。 第一层：从“王子曰”到“不至也” 揭示了仲永才能泯灭的原因。 第二层：从“彼其”到文末 由仲永引申出天赋差的人如果 不“受之人”，结局将更可悲。 本段以议论为主，讲了两层意思 思路结构 人的智力发展存在着某些差异，但这不是起决定作用的因素，起决定作用的因素是后天的教育和学习。青少年应正确认识自己：天资好的，加上勤奋学习，可能成为栋梁之材；反之，即使天资再好，如不学习，同样会碌碌无为。另一方面，即使天资差的人，如勤奋学习，也可以成为有用之才。 我们可以从仲永身上吸取哪些教训？ 揣摩（一） “金溪民方仲永,世隶耕。”交代了关于方仲永的哪些情况？联系下文说说作者为什么这么写？ “金溪民方仲永”交代了他的籍贯、身世、姓名、家世。“世隶耕”为下文作铺垫，既衬托出他的非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景。 揣摩（二） 阅读第3段，思考下列问题。 1．这一段在语言表达方式上有何特点？ 2．这一段“受于天”指什么？“受于人’又指什么？ 3．作者要表明的主要观点是什么？  采用了议论的形式  “受于天”是指人的先天条件好，即有天赋。 “受于人”指人的后天学习和受到的教育。 这一段作者主要强调了后天的努力学习、接受教育对成才的重要作用。  3．作者要表明的主要观点是什么？ 4.最后一段的议论讲了什么道理? 作者认为人的天资与后天教育，二者之间，后者更重要，即后天教育对一个人是否成才是至关重要的。 翻译 渐渐地请他的父亲去做客 是因为他后天的教育没有达到（要求） * * 伤仲永 [北宋]王安石 天才是百分之一的灵感加上百