小小贝壳真奇妙活动设计.docVIP

小小贝壳真奇妙 ——综合实践课教学设计 一、教材依据 学校综合实践活动研究计划及校本教材 二、设计思想 《运用信息技术，常具有一个螺旋形的贝壳，但是贝壳的形态变化很多，各不相同蜗牛、螺、鲍具有2片瓣状壳蚌、蚶大多是没有外壳的软体动物但是也有为数不多的具有贝壳的种类乌贼、章鱼鹦鹉螺船蛸具有8片板状贝壳，呈覆瓦状排列石鳖具一枚钙质壳，呈低锥形或帽形，两侧对称新笠板贝 （设计意图：锻炼学生表演交流的能力。） 6、介绍贝壳的历史。 7、教师小结。 “贝壳之最”小组 1、组长简介小组研究过程与交流内容。 2、组员介绍世界上最大的贝壳。（课件出示资料、图片） 3、组员介绍世界上最长寿的贝壳。（课件出示资料、图片） 4、组员介绍世界上最古老的贝壳和最神奇的贝壳。（课件出示资料、图片） 5、互动交流：听了贝壳之最小组的汇报，学生还有什么疑问或补充？ （设计意图： 培养学生善于倾听，大胆提问，与大家分享自己的研究成果。） 贝壳在校园研究小组 1、组长介绍组员及本组的研究内容、回报形式：讲解、抢答赛。 2、出示录像，再现研究过程，同时，学生讲解学校走廊与海洋生物馆中的贝壳知识，并展示部分贝壳实物。 （设计意图：学生自己的研究录像本身对其他学生就有着很大的吸引力，跟随这组同学，学生可以发现原来在我们生活的校园中有这么多的贝壳，激发学生继续探究的信心勇气。） 3、抢答赛。 （设计意图：抢答赛是学生非常喜欢的一种形式，它充分调动了学生的积极性，而且为了参与抢答，学生在听讲时，会更认真，更投入。） 4、教师小结。 贝壳美生活研究小组 组长介绍本组的不同发现。 组员展示实物贝壳工艺品：手链、项链。 图片展示贝壳工艺品：小企鹅、小狗、孔雀、帆船。介绍贝壳美化生活的作用。 图片展示海边的贝壳风景，介绍贝壳还可以推动经济发展。 图片展示贝壳工厂的艺术品，介绍它可以促进国家间友好相处的作用。 （设计意图：由浅入深，介绍贝壳在我们生活中的用途，感受它的神奇与美丽。） 展示小组成员制作的贝壳工艺品。 （设计意图：学生要制作工艺品，在收集资料，设计图纸的基础上，必须要一齐动手，互助合作，这是对学生很好的锻炼。） 7、教师小结。 （三）畅谈收获，自我提升。 1、学生交流在本节课所学到的知识、能力等各个方面的收获。 （设计意图：学生可以从知识、能力等方面交流。如：了解了关于贝壳的哪些知识？自己哪些能力得到提高？还有什么其他想法？在畅谈感受的同时，提高自己的表达能力和交流能力。） 2、教师总结：本次活动，我们不仅认识了奇妙的贝壳，还锻炼了大家搜集资料、处理信息，合作交流等多方面的能力，老师为大家的进步而高兴，希望大家把今天学到的本领运用到以后的实践研究中，获得更丰硕的成果。 八、教学反思 1、“兴趣是最好的老师”。在这次实践活动的准备阶段，由于我们充分尊重了学生的研究兴趣和需要，从参观海洋生物馆，确立课题，到自由组合，确立子课题，再到整个研究过程，学生始终兴趣盎然，热情高涨。 2、“方法很重要”。科学探究需要自主，更需要指导。教师在每一次的实践活动中都要扎扎实实指导学生用科学的方法去探究、去实践，从而不断提升研究的水平和能力。 3、“能力的提升”。学生从参观学习到实践研究，再到汇报展示，综合能力得到了很大提高：在参观海洋生物馆的过程中，学生学会了仔细观察，认真思考；在搜集资料，整理资料的过程中，学生学会了筛选有价值信息，归类整理；在小组探究活动中，学生学会了合作交流，分工协作；在集体交流中，学生学会了分享倾听，质疑接受；在汇报展示中，学生更体验到了成功与快乐，更坚定了继续探究的信心与勇气。 当然在活动中我们也有许多不足之处，比如贝壳知识的缺乏，方法指导的多样，评价的多元化多方位都还需要进一步研究