复习课点评.pptVIP

观摩学习左德秀老师复习巩固课的几点体会与感想 诸城市教育局教研室 台伟明 一、课堂教学体现出的主要优点 1、体现出了潍坊市教科院三段四环节的教学模式 。 复习过程体现出了：课前延伸—课内探究—课后提升三个时间段 据此编制了三个学案：课前预习案；课内探究案；课后提升案 ①课前预习 教师围绕复习的重点“明辨是非善恶、做负责任的人”，难点“面对是非善恶，如何做出正确选择”，编写了包含填空、阅读分析、表格、自由设计等多种形式的课前预习案；对学生自主复习的页码要求具体、少量，思考内容紧扣重难点；引导学生梳理基础知识，挖掘知识间的内在联系，以自己喜欢的方式构建知识结构。 ②课内探究 检查预习案——适当向前延伸。 学生自查、互查、教师抽查，了解学生自主复习中存在的问题，进行二次备课，为合作探究和重点点拨打下基础。 探究合作，展示提升——搞好课内探究。学生自主探究、分析、总结出知识结论，就学案中自己不会的问题和自己构建的知识网络，学生开展组内交流和组际交流，展示完善学习成果。 ②课内探究 精讲点拨，形成能力——落实三讲三不讲。 教师针对学生合作学习、交流展示中暴露出来的问题，结合重点难点、易错易混点进行重点讲解点拨，对知识结构进行变式训练，强化知识的多角度联系。 迁移运用，当堂检测——有效训练保质量。 结合重点、热点，设计了选择、阅读分析等多种形式的有效训练题。 然后进行当堂批阅、纠错。与学生一起进行精要剖析，重点解析答题的方法，逐渐培养分析解决问题的能力。 ③课后提升 针对本课时的教学目标，设计了课外行动方案，表格式，非常细化，行动时间、目标、纪实、体会等，具有很强的操作性。提升了学生的实践能力、道德水平。 2、教学目标落实的具体深入 情感目标落实的好。通过 “课前预习中的 试一试” “课后提升”等。 能力目标落实的好。通过构建知识结构、课内探究二等。 知识目标落实的好。通过各个题目的“你想到了哪些知识点？”等。 3、内容科学、与时俱进 ①教学内容的选择体现不同层次学生的不同需求。 依据教材、学生实际水平和已有体验，把学生分层次，按照不同层次设计学案和问题，如“课前预习”中的各问题。全班不同层次的学生都能参与学习的全过程。 ②内容与生活实际、社会热点密切联系，体现生活性。 准确把握教学内容，切实做到科学、合理，做到“贴近学生、贴近生活、贴近社会”，注重所学知识的时效性和有用性。如世博会、山西假疫苗、 2010感动中国人物、班级评选等。 4、使用了多媒体等教学手段 使用图片、音乐、视频等多媒体教学手段，增强了学生的感性认识，提高了学生的学习兴趣。 5、教学方法科学灵活新颖实用 大胆使用自主式、探究式、体验式、合作式、总结式、设计式等多种教学方式。杜绝了一种方法一堂课的陈旧做法，用不同的方法不断刺激学生的学习欲望。 6、注重学习方法的总结、提升 总结、提升了“启示类”问题的解题思路和方法。这是复习课应重点训练的。 7、教师综合素质高 a教师能够树立平等、合作、参与、引导、指导的教师角色。 b能够以人为本，让学生以喜欢的方式设计知识结构、赞颂真善美等。 c各教学环节的时间要求明确，给学生以紧迫感，提高了学习效率。 8、教学效果较好 （1）课堂教学的达成度较高，多数学生能够掌握所学知识的90%以上。 （2）形成了一定的总结能力、发散思维能力、解题能力，辨别能力、控制能力、处理两难问题的能力。 （3）所有学生的情感、态度、价值观等得到较好地提升，更愿意作一个正直、负责任的人。 二、对复习课的建议 应更多的贴近学生的学校生活、自身生活，让学生感到德育就在身边。 知识结构既要画出，也应内化。能否将知识结构要点化、条目化、大体记住、能复述出。只有这样，才能胸有成竹、运用自如。 三、如何进行政治课的高效复习 复习课的目的在于培养和提高学生运用知识、解决问题的能力。在复习中．要加强知识的迁移性训练，以便培养学生举一反三、触类旁通、运用所学知识解决问题的能力。复习时既要牢固掌握基础知识，又要会灵活运用基础知识去解决问题，要处理好一般知识与重点知识的关系。 1. 创新情境 （1）设置新的问题情境。对复习课中一些学生易混淆的、需要反复讲解的重难点问题，教师可以通过改变问题的具体情境，联系社会实际、增添新的条件等方式，避免学生产生已经听过、听不听无所谓的错误认识，从而改变一些学生消极被动的听课心态。如本课的课内探究题一、二。 (2）采用灵活多变的复习方法。 教师可以针对复习课的特殊性采用更为灵活的教学方式，譬如可以采用教师艺术性设计、答疑解难等方式，也可以采用学生提炼关键词、自主探究、合作学习等方式。多种复习方式的使用，可以有效地调动学生复习的主动性和积极性，提高复习的实效。 (3）采用新颖、多样的