一千张糖纸的(上课).ppt

* 铁凝 初读课文， 快速回答 1.谁收集了一千张糖纸？ 2.谁让我们收集一千张糖纸？ 3.我们收集一千张糖纸为了什么？ 4.表姑让我们收集一千张糖纸为了什么？ 5.最后的结果如何？ “我”和世香 表姑 换电动狗 让我们安静 表姑欺骗了我们 连词成句 再读课文，理清结构 朗读第三、九、十、十三节，围绕糖纸用三个字概括这几节内容。 作者想通过这个故事告诉我们什么？（用文中的一句话来回答） “孩子是可以批评的，孩子是可以责怪的，但孩子是不可以欺骗的，欺骗本是最深重的伤害。” 整体感知 ，主旨揭示 大胆质疑 读完全文，同学们有什么问题吗？ 请同学们帮助老师解决问题： 当“我”和世香得知，表姑欺骗了我们时，我们为什么会感到“悲愤和绝望”，情感如此强烈？ “攒”是什么意思？体现什么？ 从文中哪些地方可以看出“我”和世香“攒糖纸”的艰辛？ 品味语言 “我和世香的零花钱都买了糖——我们的钱也仅够买几十颗，然后我们突击吃糖，也不顾糖把嗓子齁得生疼。” 用“仅”有的钱“都”拿去买糖，写出了我和世香倾尽所有，全力以赴搜集糖纸。“突击吃糖”和“齁疼嗓子”写出了我和世香搜集糖纸时迫不及待，甚至有点儿急功近利。 品味语言 “我们走街串巷，寻找被遗弃在犄角旮旯的糖纸。我们会追逐着一张随风飘舞的糖纸在胡同里一跑半天的” “走街串巷”写出了搜寻糖纸范围广，“犄角旮旯”写出我们搜寻糖纸时细致入微。只为“一张糖纸”而“一跑半天”体现了我们搜寻糖纸时不辞辛劳以及执着。 品味语言 “我们还守侯在食品店的糖果柜台前，耐心等待那些领着孩子前来买糖的大人，等待他们买糖之后剥开一块放进孩子的嘴，那时我们会飞速捡起落在地上的糖纸，一张糖纸就是一点希望呀！” “耐心等待”的意图是为了“飞速捡起”地上的糖纸，看似矛盾，实则体现了我们搜集糖纸时迫不及待的心情。 深读课文，拓展延伸 朗读课文最后三节，思考： （1）这三节能否删去？它们在课文中起到什么作用？ （2） 这种写作手法叫什么？ 不可以。因为这三段是写“我”由这个故事引发的议论，阐明了一个道理，呼吁大人要尊重孩子，不可以欺骗孩子。从事件上升到道理，起到揭示主题的作用。 写作手法：夹叙夹议 *