用手架起心灵之桥.docVIP

用　手　架　起　心　灵　之　桥 ------《我们的手》说课设计 手是人类最神奇的一个器官，是劳动的工具，也是传递情感的桥梁，“心灵手巧、情同手足、手舞足蹈、丹青妙手、爱不释手……”这么多词语都在说明手的重要作用。最美好的时刻，是心贴心的时刻；最快乐的时刻，是手拉手的时刻。心手相连，会使整个世界变得更加美好！《我们的手》起到什么作用呢？ 下面我将从以下两方面对本课进行说明。 首先，依据主体说教材。 《我们的手》是北师大版四年级下册第四单元的主体课文，该单元以“手”为主题展开。结合本单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为： 1.学会本课的生字词，积累词语。 2.有层次的朗读课文，整体理解文意。　　 3.品味重要词句进行感悟，深切体会文中对手的比喻，从而感知手也能传递人们美好的情感。 　 由于本课的是诗歌形式，语言简洁，含义深刻，故我将本课的教学重点确定为：品味重要词句进行感悟，深切体会文中对手的比喻． 因为四年级学生有一定的理解能力，但对于我们司空见惯的手，孩子理解不到深层含义，因而，我把理解感知手也能传递人们美好的情感，心手相连，会使整个世界变得更加美好，作为教学难点． 其次，引导感悟，突出重点，突破难点． 对于本课教学难点，重点，我层层递进，让学生加深体验。准备分三步走：第一步引导学习，强调学法，第二步合作学习，自主探究，第三步创设情景，加深体验。　　第一步，引导学习，强调学法，以学习第一节为例中，我采用读诗文，忆温馨，谈感受的教学方法，先指名读诗文，“我们的手，是电线，在爸爸和妈妈之间，传递着光，让他们的幸福像灯一样明亮”，学生可能一时无法理解为什么我们的手像电线呢。我引导孩子们回味和爸爸妈妈在一起的温馨幸福画面。节假日里，爸爸妈妈拉着我的手去公园，享受自然的宁静；过生日的时候，爸爸妈妈拍着手为我唱生日快乐歌，我仿佛是幸福的小公主；遇到困难了，爸爸握紧我的手，仿佛对我说，孩子，加油！温馨的画面，舒缓的音乐会勾起学生许多美好的回忆。请同学们把自己美好的回忆和同桌分享。给学生充足的时间进行情感交流。学生回忆的越多，感受就越深刻，从而让学生明白，我们的手就像电线一样，一边连着爸爸，一边连着妈妈，三口之家充满爱，就像电灯一样明亮。拉着爸爸妈妈的手，是多么幸福的一件事啊。以指导朗读为主线，适时启发学生边读边想，让语言在头脑中构造出生动的画面与情节获得感悟，读得更加入情入境，感悟更深。 然后请同学们用学习第一节诗歌的学法去进行自主探究，合作学习，归纳总结出第二小节把手比作桥，可以传递的情感是友好，第三小节把手比作船，手可以传递真诚，第四节“我们的手是小鸟，快乐地飞翔”引导孩子们想象小鸟在碧空飞翔的悠闲自在，感受热爱生活的人们的快乐洒脱。在这一个环节的学习中，没有老师过多的说教，以读代讲，以读悟情。学生通过朗读，体会到手向我们传递的友好、真诚、快乐的美好情感，把学习的主动权交回给学生。 在学完内容品读环节，我采用创设情境法，让学生加深体验。我走到孩子们身边，假定不同情景，和他们握手，握住亲人的手时你感受到什么，是亲情，当你遇到困难时别人握着你的手你会感受到什么，是鼓励，当你烦恼时别人握着你的手你会感受到什么，是安慰，当你成功时别人握着你的手你会感受到什么，是赞赏，同学和同学彼此小手握在一起，又感受到什么？是友爱。这些引导对于激发学生有效的情思活动是产生了积极影响的。文章是一个“场”，我主要就是要引导学生走进这个“场”，全身心地沉迷于这个“场”，去体验感受。