“分数的认识”教学设计.docVIP

“分数的认识”（分一分）教学设计 教学内容：本节课的内容是北师大版三年级下册53至55页的认识分数中的“分一分（一）”。 教学目标： 1、认知目标：结合生活经验，通过实物操作初步理解分数的意义，认识分数及其各部分的名称，会正确读、写分数。 2、能力目标：通过讨论、涂一涂、折一折、说一说、辩一辩等活动培养学生的动手操作能力和语言表达能力。 3、情感目标：通过情境设计，体会分数来自生活，感受数学与生活的密切联系，从而激发学习数学的兴趣。 教学重、难点：分数意义的理解。 教学关键：理解平均分 教学过程： （一）设境激趣，导入新课 师：同学们，老师给你们讲个故事好吗？唐憎师徒在去西天取经的路上，一天，八戒饿了，要师傅分苹果吃。唐憎对八戒和悟空说：“要是师傅把4个苹果平均分给你们俩，每人分得几个？”馋嘴的八戒说：“2个”；“要是把2个苹果平均分给你们俩，每人又能分得几个？”八戒又说：“1个”；唐憎说：“现在师傅只有1个苹果，平均分给你们俩，每人能分得几个？”这时八戒回答不上了，还是悟空想得快，说“半个”。 师：同学们，故事讲完了，大家说悟空说得对吗？那么“半个苹果”怎么表示呢？下面请同学们用你最喜欢的方法表示一下。（学生表示半个苹果） 评价学生的结果，归纳：一半可用表示，也是一个数，叫做分数，读作“二分之一”。从而揭示课题： 分数的认识（板书）。 （二）自主探究，感悟新知 1、涂一涂 （1） 理解。 师：“除了可以表示半个苹果外，还能表示什么吗？”请同学们做课本53页的涂一涂。（要求认真观察，先画出每个图形的对称轴，再涂色） 师：“现在同学们能回答上述问题了吗？”引导学生归纳出“表示半个物体的数都可用表示”，真正理解。 （2） 认识。 出示图形：，问：阴影部分能用表示吗？为什么？让学生同桌讨论。 　　师：能不能用表示主要看什么？引导学生说出“平均分“后，教师演示：先剪开，再重叠，验证平均分。并强调每份都是这个圆的，说学生读并说出的实际含义。 2、折一折 （1）折一折。 师：请同学们拿出你们的正方形纸片，谁能用折一折的办法把它平均分成四等份？（学生操作，教师指导） 师：同学们你们看这两位同学折的对吗？（对边中点折和对角线折法） （2）涂一涂。 先让第一组同学涂上一份，第二组同学涂上二份，第三组同学涂上三份，第四组同学涂上四份，然后回答问题： ①把其中一份涂上颜色，涂色部分是这张纸的（　　）； ②把其中两份涂上颜色，涂色部分是这张纸的（　　）； ③把其中三份涂上颜色，涂色部分是这张纸的（　　）； ④把其中四份涂上颜色，涂色部分是这张纸的（　　）； 从而理解，，，等分数的意义。 （3）认识分数。 师：像、、、……等都是分数。（板书） 　　　　　　　　　　读作四分之三 师：写分数时，应先写分数线，再写分母，最后写分子。 尝试练习：①　读出下列分数：，，。 ②　写出下列分数：八分之三，十分之七。 （4）了解分数有无数多个 师：同学们，你们知识整数有多少个吗？那么你知道分数有多少个吗？你能折出一条绳子的，，吗？ 教学个别指导，学生操作之后，请一同学上讲台示范。 师：你还能折出其它分数吗？这样对折下去能折完吗？你知道分数有多少个吗？ 3、说一说 （1）出示课本54页说一说的三幅图，要求学生写出相应的分数。 （2）要求学生读出每个分数，并结合具体图形说出每个分数的意义。 4、辨一辨 （1）“把一个圆分成两份，每份一定是这个圆的二分之一”对吗？ （2）课本55页练一练的第3题。 （三）练习巩固，强化新知 1、课本55页练一练第一题。 2、课本55页练一练第二题。 3、下图中表示阴影部分是整个图形的的打√，否则打╳。 （　　）　　　　 （　　）　　　　 （　　）　　　 　（　　） 4、课本55页练一练的第四题。 5、游戏：已知甲线段的与乙线段的相等，如图示。猜一猜哪一线段长？ 甲线段： 乙线段： （四）全课小结，自我评价. 师：同学们：本节课你学会了什么？评评我自己： 评价内容 我会涂 我会折 我会读 我会写 能认真听课 总 分 满　分 20 20 20 20 20 得　分 1 ……分子 ……分数线 ……分母