与幼儿教师一起交演示文稿.pptVIP

双生子爬梯实验 任何一项训练或教育内容针对某个特定的受训对象，都存在一个“最佳教育期”。 教师一定要了解幼儿的发展年龄特点，掌握“最佳教育期”， 四、儿童作为一个整体来发展 考虑两个问题： 怎样幼小衔接 怎样对待特长及特色培养 木桶理论 一个木桶由许多块木板组成 如果这些木板长短不一 那么木桶的最大容量 不取决于长木板 而取决于那块 最短的木板 学习怎样做学生 学习怎样交朋友 学习怎样独立做事 学会怎样说故事 学会请求帮助 学会剪剪贴贴 学会搭积木 学会辨识标记、概念、节奏 学会跳远、跳高等运动技能 身体和运动发展 体质 生理缺陷 大运动 操作能力 情绪与社会性发展 情绪状态 自信心 自我控制 抗挫能力 同伴交往 与教师沟通 服从权威 自我中心 诚实 自理能力 自我保护 学习方式 学习态度 学习兴趣 前学习技能 注意力 坚持性 自我反省 言语发展 倾听 理解 表达 认知与一般知识 智力 一般知识基础 研究结果 学习方式、情绪和社会性发展问题最多 身体和运动发展较少 言语发展、认知与一 般知识最少 与幼儿教师一起交流…… 每个幼儿教师都是一本书  家长 教师 孩子 交流的核心问题 友善地悦纳自己 ---给孩子一个平静的朋友 让我们手拉手 ---我们是一条战线上的 朋友 孩子，老师和 你们永远在一起 ---全面认识幼儿 第一部分： 友善地悦纳自己 ---给孩子一个平静的朋友 幼儿教师的烦恼 1.整天有写不完的案头工作。 2.别人都以为是很轻松的工作，其实不然！工作强度大，永远有干不完的活。 3.工作时间长不说还常常义务加班。 4.有搞不完的活动，学不完的会议精神和无休止的比赛。 幼儿教师的烦恼 5.安全责任很大重大巨大。 6.社会地位低。 7.工作环境差。 8.角色转化过快。 悦纳自己是友善对待自己的根本。 悦纳自己的工作状态，悦纳自己的身体状态，悦纳自己的心理状态，悦纳一切与自己有关的一切，任何事物的发展都是有理由的，之所以这样那样都是前期发展的必然，尽己所能，隐含了对自己要求与期望的适度。 都说了好多遍的事情别人或者孩子为什么还不当回事？ 于是有的老师生气，有的老师有了情绪反应。 其实怎样看这个问题很简单，她或他与你的旧有经验是不同的。 这看似是怎样对待别人，实是怎样对待自己，怎样使自己平静、睿智地对待与自己有关的一切。 其实这样的一种心态，是每一个人都需要修炼的，它是我们善待自己，教育好我们的孩子们首先需要的东西，有了这样的心态与理念，我们就不会处理不好自己的情绪，把自己的不良情绪宣泄在孩子身上。孩子们感受到的老师应该是平静的朋友。 记住两句话： “亲爱的，外面没有别人，只有你自己” “世上只有三件事” 推荐书目： 《遇见未知的自己》张德芬著 2008年01月 华夏出版社 第二部分：孩子，老师和你们永远在一起 ------全面认识幼儿 孩子，老师和你们永远在一起 ------全面认识幼儿 幼儿拥有各种合法权利 早期经验影响人的一生 儿童是连续不断发展的 儿童作为一个整体来发展 幼儿本身也是可能的教育资源 一、幼儿拥有各种合法权利 新华报业网-扬子晚报12月17日报道 14日下午4点，家住兴化城区的程思侠女士，前往当地板桥幼儿园接6岁的儿子小崔回家。让她做梦也没有想到的是，早晨上学还好好的儿子，脸部两侧严重受伤…… 人民网9月8日报道 今年两岁半的女孩小莹（化名）和同班小朋友小梦（化名）因为抢板凳发生争执，两个小朋友互相抓了对方一下，小梦胳膊上留下一道痕迹…… 陈老师击打孩子头部 陈老师击打孩子胳膊 陈老师把孩子推倒在小床边 陈老师拿着自己孩子的手去打 儿童拥有各种合法权利 出生权、姓名权、国际权、生存权、发展权、学习权、游戏权、娱乐权、休息权、教育权等。 应该得到我们的承认、尊重与保护。 关于儿童权利的国际认识： 1924年国际联盟通过了《日内瓦儿童权利宣言》 1959年联合国通过了《联合国儿童权利宣言》 1989年联合国通过了《儿童权利公约》 四条原则：①无歧视原则；②儿童利益优先原则；③保障儿童生存、生命和发展的原则；④尊重儿童观点和意见的原则。 例：国外…… 作为一名学前教育工作者，要认识到儿童