声音特性的课件.ppt

请同学们区分乐器，想一想你区分的依据? 音色指声音的品质与特色，音色与发声体的材料、结构有关，不同的物体发出的声音音色不同 。 精讲点拨 不同的物体发出的声音 、 可以相同，但 一定有差别，小明是通过声音的 区分声音是不是周杰伦发出的。 音色 音色 响度 音调 妈妈买瓷碗时常把两只瓷碗轻轻碰一碰，听听发出的声音，她判断瓷碗好坏主要是根据声音的（ ） 音调 B. 响度 C. 音色 D. 音量 反馈练习三 C 1、打击乐器；鼓、锣等 以鼓为列 鼓皮绷得越紧，振动得越 ，（快或慢）音调就越 （高或低）。 2、弦乐器；二胡、小提琴、钢琴等。 长而粗的弦发出的音调 （高或低）； 短而细的弦发声的音调 （高或低）； 绷紧的弦发声的音调 （高或低）； 不紧的弦发声的音调 （高或低）。 3 管乐器；长笛、萧等。 长的空气柱产生音调 （高或低）； 短的空气柱产生音调 （高或低）。 快 低 高 高 高 高 低 低 课堂小结： 定义 决定因素 相关概念 音调 响度 音色 声音的高低 声音的强弱 声音的特色 发声体振动的频率。频率越高,音调越高 频率：物体每秒内振动的次数。单位：赫兹（Hz） 人听觉频率：20 Hz ~20000 Hz。超声波与次声波。 发声体振动的幅度。振幅越大,响度越大。 振幅：物体振动的幅度。 发声体本身的材料、结构 音色是辨别不同发声体的依据 形成性检测 1、用吉他和古筝同时演奏同一支曲谱，一听声音就能区别吉他声和古筝声.这是因为它们的（ ） A.音调不同 B.响度不同 C.音色不同 D.无法确定 2、在使用二胡前，音乐师常旋动琴弦轴以 定弦 这是为了改变声音的（ ） A 音调 B 响度 C 音色 D 音调、音色、响度都改变 班级： 姓名： 等级： 。 A C 中央空调维修 鎊樣梆 4 ．“闻其声而辨其人”，最重要是因为各人声音的（　　） A．音量不同 B．音调不同 C．音色不同 D．响度不同 C 3、萍萍是位音乐爱好者，钢琴独奏或手风琴独奏她一听便能声音的__________不同；她用大小分辨，她区分的依据是这两种乐器发出不同的力弹琴时，发出声音的_________不同. 音色 响度 形成性检测 初中物理教学网 初中物理教学网 第二节 声音的特性 学习目标 知识 与技能 过程与方法 情感态度价值观 1、了解声音的特性。 2、知道声音的音调跟发声体的频率有关，响度跟发声体的振幅有关。不同发声体发出的音色不同。 通过做 “ 音调与频率有关”的实验 和 “ 响度与振幅有关”的实验进一步了解和学习研究物理学问题的方法。 通过研究现实世界中丰富多彩的发声，使学生更加热爱世界，热爱科学。 学 习 重 点 重点： （1）研究乐音的音调和响度各与什么因素有关； （2）学习体会科学探究的方法。 难点： 感知乐音的音色，理解音色取决于发声体本身。 点 难 1．声音的三个特性包括______、______、 ______． 2．物理学中用______来描述物体振动的快慢，它的单位是______，单位的符号为______． 3．人能感受的声音频率有一定的范围．我们高于20000Hz的声音叫______，把低于20Hz声音叫______。 4.物理学中，声音的强弱叫做______ 。 课前延伸 音调 响度 音色 振幅 赫兹 Hz 超声波 次声 波 响度 情景1.有一天老牛和蚊子比声音，小音乐家黄鹂做裁判，经过一番较量，结果老牛输了，黄鹂说蚊子的声音高，请同学们听一听，想一想黄鹂的评判有没有道理？ 课内探究 探究一、音调 音调是指声音的高低。音调高是指声音比较尖细，听起来比较刺耳。 例如：女同学的音调一般比男同学的 高，歌唱家的高音和低音即指音调的高低。 探究实验1：音调的高低由什么决定？ 1 、把钢尺紧压在桌边上 （1） 将钢尺1/4伸出桌外； （2） 将钢尺1/2伸出桌外； （3） 将钢尺3/4伸出桌外； 使其振动发声。观察现象，记录在表中 操作关键： [1]用力将桌面部分钢尺压紧； [2]每次用相同大小的力拨动钢尺 钢尺伸出长度 振动快慢 声音高低 伸出1/4 伸出1/2 伸出3/4