[教育学]03-学习的基本理论.pdf

第三章 学习的基本理论 第三章 学习的基本理论 第一节 学习的实质与类型 第一节 学习的实质与类型 第二节 联结学习理论 第二节 联结学习理论 第三节 认知学习理论 第三节 认知学习理论 第四节 建构主义与人本主义学习理论 第四节 建构主义与人本主义学习理论 School of Psychology, Beijing Normal University 一、学习的含义 一、学习的含义 学习，人与动物在生活过程中获得个体行为 学习，人与动物在生活过程中获得个体行为 经验，并由经验引起行为或思维的较持久变 经验，并由经验引起行为或思维的较持久变 化的过程。 化的过程。 1、学习是凭借经验产生的（成熟、肌体损伤、感 1、学习是凭借经验产生的（成熟、肌体损伤、感 觉适应、疲劳等除外） 觉适应、疲劳等除外） 2、学习既有行为变化，也有思维变化 2、学习既有行为变化，也有思维变化 3、学习过程既可有意，也可无意 3、学习过程既可有意，也可无意 4、行为或思维的变化是持久的、恒定的 4、行为或思维的变化是持久的、恒定的 5、学习结果既有积极，也有消极 5、学习结果既有积极，也有消极 School of Psychology, Beijing Normal University 并非所有的行为变化都是由经验而引起的，有些 并非所有的行为变化都是由经验而引起的，有些 行为变化也可以由本能、疲劳、适应和成熟等引 行为变化也可以由本能、疲劳、适应和成熟等引 起 。 起 。 学习导致的变化，有时直接见诸于行为。有时表 学习导致的变化，有时直接见诸于行为。有时表 现为行为潜能的变化。 现为行为潜能的变化。 学习与操作表现不能等同 学习与操作表现不能等同 学习不仅是人类普遍具有，动物也存在学习 学习不仅是人类普遍具有，动物也存在学习 School of Psychology, Beijing Normal University 二、学习的作用 二、学习的作用 学习是有机体和环境取得平衡的条件 学习是有机体和环境取得平衡的条件 行为的先天成分与成熟 行为的先天成分与成熟 在个体生活中的作用 在个体生活中的作用 行为的后天成分与学习 行为的后天成分与学习 在个体生活中的作用 在个体生活中的作用 最低级动物生命 最高级的动物 最低级动物生命 最高级的动物 形式（原生动物） 生命形式（人 形式（原生动物） 生命形式（人 ） ） 学习促进成熟和心理发展 学习促进成熟和心理发展 School of Psychology