《研究性学习评价量规表》作业（六年级数学）.docVIP

《百分数在生活中的意义和实际运用》研究性学习评价量规表 序号 评价指标 权重 评价等级及分值 得分 A(9-10分) B(7-8分) C(5-6) D(4分或以下) 自评 互评 教师评 小计 2 搜集资料 （10分） 10% 能快速地、准确地运用多种途径进行搜索、查找资料，具有较强的处理信息的能力。 能运用多种途径进行搜索、查找资料，具有一定的处理信息的能力。 基本能搜索、查找相关资料并能作一定的处理。 搜索、查找资料的能力很低，几乎不能处理信息。 　 　 　 3 完成任务 （10分） 10% 不需要提醒，就能熟练的、准确的，提前完成任务。 经常做自己的任务，且能按时完成，几乎不需要提醒。 几乎需要经常提醒，才能基本完成任务。 依赖性强，没有主动性，不能完成任务。 　 　 　 4 小组合作（20分） 内部 10% 各成员共同进行学习、研究，积极开展合作学习，能在分工的同时很好帮助本级其他成员完成工作。 各成员共同进行学习、研究，能较好地开展合作学习，能完成基本的协作，能够较好地完成任务。 各成员很少进行共同学习、研究，在合作学习中不够积极主动参与其中，但能在老师引导下帮助同组同学完成任务。 各成员之间没有进行共同学习、研究，没有体现小组分工和协作的合作精神，只知道完成自己的工作，各做各的。 　 　 　 外部 10% 了解其他小组研究课题，小组间经常交流百分数知识资源，互相帮助。 了解其他小组研究课题，小组间有时会交流百分数知识资源，互相帮助。 小组之间有时交流百分数知识资源，很少互相帮助。 小组之间几乎没有交流百分数知识资源。 　 　 　 5 知识与技能 （10分） 10% 了解百分数在生活中的意义,有很强的分析问题、解决问题的能力，能较好的运用已有知识解决生活中百分数的数学问题。 了解百分数在生活中的意义，有较强的分析问题、解决问题的能力，能运用已有知识正解决生活中百分数的数学问题。 了解百分数在生活中的意义，有一定的分析问题、解决问题的能力，基本能运用已有知识解决百分数的数学问题。 了解百分数在生活的意义，分析问题、解决问题的能力较差，几乎不能运用已有知识正确解决百分数的数学问题。 　 　 　 6 创新实践 （10分） 10% 实践中能灵活应变，及时提出问题，并能分析、归纳和总结问题，解决问题的思路新颖，方法独特，勇于克服困难，积极动脑、动手、动口。 实践中有应变能力，能提出问题，分析问题，有解决问题的方法和思路，能克服困难，勤于动脑、动手、动口。 实践中不能随机应变，要靠他人的帮助和指导，才能动手解决问题。 实践活动中很被动，不愿动脑、动手和动口，遇到困难束手无策。 　 　 　 7 研究报告（10分） 10% 报告论述清楚，有条理，证据充分，组织严密，内容丰富完整，形式规范，语言流畅，有说服力和感染力。 报告论述清楚，表达准确，内容充实，语言通顺，形式规范，有说服力。 报告论述基本清楚，内容简单，语言平淡，表组织不严密。 报告陈述不清，内容空乏，语言不通顺，表达不清楚，组织不严密，几乎难以理解。 　 　 　 8 学习成果 （20分） 百分数知识 10% 了解百分数的意义，并能区别百分数与分数的关系，能够准确用百分数解决生活中的问题。 能较好了解百分数的意义，区别百分数与分数的关系，能较好用百分数解决生活中的问题。 能基本了解百分数的意义，基本能区别百分数与分数的关系，基本能用百分数解决生活中的问题。 能大致明白百分数的意义，不能区别百分数与分数的关系，不能用百分数解决生活中的问题。 　 　 　 成果展示 10% 收集百分数在生活中的应用很全面，汇报条理清楚，仪式大方得体，展示成果丰富多彩，通过黑板报、手抄报、幻灯片等多种形式展示。能明显体现学习成果。 收集百分数在生活中的应用，汇报条理清楚，展示成果较多，能有2-3种展示形式，能明显体现学习成果。 收集百分数在生活中的应用不全面，汇报有条理，但成果较少，展示形式单一，学习成果体现不明显。 收集百分数在生活中的应用很少，汇报模糊，没有成果，展示形式单一。 　 　 　 9 总计 自我反思：该生在研究报告和电脑操作方面较有优势，但在合作交流方面较为欠缺，教师应该从旁多鼓励指导，多与小组组员沟通，共同完成学习任务。 0 0 0 　 备注 评价结果分四个等级：90分以上优秀、70分以上为良好、60分以上为达标，60分以下为需努力