浅谈初一学生英语兴趣的培养.docVIP

浅谈初一学生英语兴趣的培养 摘要：兴趣是最好的老师，如何培养初一学生学习英语的兴趣是英语教学的生命。在教学实践中，为了激发初一学生的求知欲望，调动学生的主观能动性，培养初中生学习英语的兴趣，我们在关爱学生、合理调整教学内容、教学方式上进行了探索和研究，取得了良好的效果。 ? 关键词：初一学生????英语????兴趣???培养 ? ? 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。因此，如何激发初一学生的学习兴趣，并保持它，使之成为学习的动力，正是趣味教学考虑的出发点。人教版英语新教材不再单纯强调学科的完整性与严密性，而是强调与现实生活的联系，强调在学生原有生活经验的基础上，进一步提高学生的语言实际应用能力，不断注重对学生的创新精神和实践能力的培养，教材的实践环节大大增加，教材的容量也相应增加。如果不能激发和培养学生的学习兴趣，提高学生主动参与的积极性，就不能真正地完成预定教学任务，不能扎实提高学生的英语水平。 ? 如何在实践过程中，激发学生兴趣，培养学生能力，提高教学效率，在教学实践中，我认为可以从以下几个方面激发学生的学习兴趣。 一、情感关怀，事半功倍 众所周知，学英语，必须要记住大量的词汇，那就必须要进行经常性的复习。有的学生便觉得困难，认为学英语太烦了，兴趣顿减。 针对上述这种情况，首先，我们在平时的教学中，注意引导学生做有心人，多观察各自日常的所见所闻，尤其是在我国加入WTO后，周围环境发生的巨大变化中，英语所起的交流沟通作用越来越大等情况，使他们亲身体会到英语的重要性，增强他们学英语的紧迫感和使命感，并对学生的英语学习方法进行有针对性的指导，消除他们对英语的恐惧与厌恶感，并进一步优化教法，使学生体会到英语的实用性与趣味性。同时，我们关爱每一位学生，尊重每一位学生的自尊心，对学习困难生尤为关注。初中生十分情绪化，对自己爱戴崇拜的老师所教的学科，即使它是枯燥乏味、十分难学的，他们也会尽自己最大的努力去尝试学好它。因此我们用人格、真情与真心尽量去与学生多沟通，想方设法赢得了学生的尊敬与爱戴，对培养学生的学习兴趣收到的效果就会事半功倍。 二、衔接自然，难易适中 英语新教材在编排时，因为考虑到全国各地区英语教学所存在的差异，尤其是要照顾到有的地区小学英语尚未开展，所以还是由最基本的字母教学开始。而现在我们的学生已经在小学阶段学了两年英语，如果我们还是按照原来的样子，按部就班地教学，学生势必会对英语觉得没劲，也就会逐渐失去兴趣。这对我们今后的教学是很不利的。因此我们注意与小学教师进行交流，并通过摸底，及时了解学生对英语知识的掌握情况，在教学时注意，由复习小学的旧知识，导入新授知识；对教材的内容作适当的调整与充实。有的知识点或篇目，学生已经掌握得比较好了，就略讲或干脆不讲，只在活动或课外练习中复习巩固一下。对教材中有的前后相关的内容，根据学生的情况，放到一起来教学。例如，在教unit 3?的how old are you ? im ... ?的句型时，因为学生在小学时已经学过be?动词的用法，就把unit 5?中的how old is he/ she ? hes/ shes ... ?的句型放在一起教学。对教材中有的阅读内容及其涉及的语法要点，视具体情况，反而进行精讲精练。这样，既让学生把小学与中学的知识有机地衔接起来，又不让他们产生初一英语太简单的错觉，逐渐使他们能意识到初中的英语不难学，但确实要下点功夫，跳一跳，能摘个桃，也就能更好地激起学生成功的欲望，激发他们学习英语的兴趣。 三、寓教于乐，教法灵活 在英语教学过程和课外实践活动中，我们遵循“趣味性、自主性、实践性、可行性”的基本原则，有目的、有组织地开展符合学生年龄特点和语言水平的英语活动，以拓宽视野、培养兴趣、促进应用。新教材本身安排了富有趣味性的教学内容，如：教材有卡通画的插图，有大量的歌曲、游戏、猜谜、对话、角色扮演等富有幽默感的活动。我们成立英语会话小组，利用课内外时间和教材中这众多的语言材料，开展多种形式的情景交际活动。有时还根据课文内容，编排一个或多个活动，让学生在活动中掌握和运用知识。例如，我在教学《unit 9 come and meet the family?》时我根据小学里已初步学过家庭的人物名称的情况，设计了如下几个活动：①复习小学内容，让学生介绍自己的家庭照；②学生介绍自己表兄妹的家庭照；③学生朗读老师编的一篇短文，并根据短文，画出一对表兄妹的人物关系图表，讲述各人物之间的关系；④要求学生根据所给的家庭成员表，写一篇短文并进行交流；⑤学生表演自己到同学或亲戚家去做客的情景。在这些活动中，学生的热情一直十分高涨。通过这些活动，学生不仅掌握了教材内容，而且他们的口头和笔头的实际运用能力也得以提高，更重要的是学生的求知欲得到大大激发，学英语的兴趣更浓了。平时我们在教