人教版《道德与法治》八年级下册第一、二单元教材简析与教学建议.pptVIP

法律义务与法律责任 法律义务是法律主体在社会实践中所处于一种特定的被要求的状态，当负有义务的义务人不履行或不适当履行自己的义务时，就要承担某种不利的法律后果——相应的法律责任。 法律责任是由特定法律事实所引起的对损害予以补偿、强制履行或接受惩罚的特殊义务。 法律义务与法律责任有着密切联系。一方面，法律义务与法律责任二者为因果关系，当事人不履行或违反了法律义务，即产生相应的法律责任，如果义务人能正确履行法律义务，就不产生法律责任。 可见，违反法律义务是承担法律责任的前提；另一方面，有时候追究法律责任是法律义务得以履行的手段和措施。 教法：（重难点分析教学建议） 基于问题情境，引导学生参与，开展自主探究，在体验、辨析与践行中生成知识，提升能力，把法治教育与道德教育落到实处。 阅读与分享 1. 书籍：《中华人民共和国宪法》、《中华人民共和国宪法释义读本》、 卢梭 《社会契约论》、孟德斯鸠《论法的精神》 2. 网站：中国人大网（.co） 中国政府网（/） 3. 报纸：《年度中国十大宪法事例》 1 关注热点，讲好宪法故事。 2 改善课堂生态，学生才有获得感、幸福感。 3 说理的过程也不忘动情。 分享与建议 谢谢聆听 法理 教材 教法八年级下册教材简析与教学建议（第一、二单元） ▲ 本册主讲的是宪法不是法律，不能混同。 ▲ 宪法主要体现为公民权利（私权利）和国家权力（公权力）两个方面的关系，即公权力与私权利的冲突和平衡。 本册涉及的宪法理论 宪法原则 （1）人民主权原则 指国家或政府的最高权力来源于和最终属于人民，即国家或政府的最高权力的“民有”，并且这种来源是政府或国家权力的合法化依据或前提。(权力的来源和归属：契约∕斗争；公民∕ 人民） （2）人权原则 源于西方“天赋人权说”， 人权的“权”是权利，而人民主权的“权”是“权力”。 人权分为“天赋人权”和“人赋人权”两种。人权强调人的权利，只要是人，就应当享有人权。其包括：生命权、自由权、财产权、尊严权、获助权、公正权、发展权、民族自决权等。 本册涉及的宪法理论 （3）法治原则 法治的字面含义是“法的统治”，指“人们应该服从法律并受法律的统治 “政府应受法律统治并服从法律。” 原则：法律面前人人平等；宪法是国家的最高法律；国家制定的法律必须是良法；各国家机关的权力必须由宪法和法律授予；司法独立。 （4）权力制约原则或民主集中制原则 权力制约原则是资本主义国家的分权与制衡原则和社会主义国家的权力监督原则（民主集中制）的总称。如：西方国家政体中的“三权分立制”中的总统制和议会制等。我国宪法第三条规定：“中华人民共和国的国家机构实行民主集中制的原则。” ★要让宪法“接地气” 第一单元主要内容 一、单元整体架构 二、第一课内容、法理、教法 三、第二课内容、法理、教法 本单元的主要教育目标是引导学生体认宪法价值，明确宪法地位，维护宪法权威，树立宪法至上理念。 一、单元整体架构 坚持宪法至上 第一课 维护宪法权威 第二课 保障宪法实施 公民权利 的保障书 坚持 依宪治国 治国安邦的总章程 加强 宪法监督 体认宪法价值，领会宪法精神 增强宪法意识，捍卫宪法尊严 为什么 怎么做 1. 框架结构主要呈现这个单元的主要内容以及宪法原则及观点。 2. 这个单元第一课讲“维护宪法的权威”，有两目，第一目（保障书）里面隐含着宪法（人民主权原则、人权原则）观点。第二目（总章程）里面隐含着宪法（法治原则、民主集中制原则）。第二课讲“保障宪法实施”。 里面隐含着宪法（法治原则、民主集中制原则）观点。 3. 本单元的主要教育目标是引导学生体认宪法价值，明确宪法地位，维护宪法权威，树立宪法至上理念。 第一单元整体架构解读 二、第一课逻辑结构 维护宪法权威 国家权力属于人民 公民权利 的保障书 组织 国家机构 治国安邦的总章程 规范 权力运行 国家尊重 和保障人权 对国家权力 对公民权利 核心价值追求 规范 国家权力 保障 公民权利 领会 宪法精神 宪法原则 ◎第一框：“公民权利的保障书”。第一目，“国家权力属于人民”。体现“人民主权原则”。第二目“国家尊重和保障人权”。体现“人权原则”。 第二框“治国安邦的总章程”。第一目：“组织国家机构”体现了宪法“权利制约原则或民主集中制原则”。 第二目：“规范权力运行”体现了宪法“法治原则” ◎目的：本课从宪法对公民权利和国家权力两个方面的作用来引导学生理解我国宪法的核心价值追求，感悟宪法的原则和精神。 保障书案例：2007年重庆 “史上最牛钉