人教版七年级《道德与法治》下册6.1《集体生活邀请我》教学设计.docVIP

人教版道德与法治七年级下册集体生活邀请我教学设计 课题 第六课 《“我”和“我们”》——集体生活邀请我 单元 第三单元在集体中成长 学科 道德与法治 年级 七年级下册 学习 目标 情感态度和价值观目标 感受集体的温暖，增强集体荣誉感，认同集体力量的强大 能力目标 在集体生活中自觉维护集体荣誉 知识目标 认识什么是集体； 知道生活在集体中是我们的情感需要； 明确集体的力量是强大的。 重点 感受集体的温暖，认同集体力量的强大 难点 集体的力量不是简单个体力量的相加 学法 情景探究法、小组合作法 教法 讲授法 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 播放视频：《景海鹏答记者问》 视频中景海鹏说的话：航天员是勤奋的集体，是团结的集体，是自律的集体，是乐于奉献的集体，也是一个让人感动的团队，生活在这个团队很幸福。 观看视频、感悟景海鹏的话 用神舟十一号飞行员景海鹏关于集体的谈话，激发学生兴趣。 讲授新课 集体的温暖 集体的力量 运用你的经验：P52 问题：在你的生活经历中，有过哪些让你印象深刻的集体？ 请用一些关键词描述你对集体生活的感受。 得出结论：我们每个人都有过集体生活的情感需要 水滴——大海；树木——森林；音符——乐曲；蚂蚁——蚁群。 你还能想到哪些集体？ 这是不是集体？为什么？ 得出集体的特征和含义 探究与分享：P53 问题：你说一说在集体中感受温暖的片段。 我们享受着集体的温暖，那么以后遇到以下情况，我们应该怎么做？ 得出结论：个人在集体中获得安全感和归属感， 同时传递关爱和温暖 小水珠的故事 问题：为什么小水珠离开大海妈妈的怀抱后，会马上消失？如果小水珠不想在这个世界上消失，它该怎么办？ 《荒岛余生》片段 相关链接：P54 海底捞的人文关怀 海底捞为什么会在一个人吃火锅的顾客对面摆放玩偶？这反映了什么？ 探究与分享：P54 问题：请你说一说集体获得的最让你自豪的荣誉，并与同学分享在获得荣誉的过程中你的付出和感受。 得出结论：感受集体荣誉感 情景探究： 展示两个情景 问题：这两个情景中的同学是在维护班级荣誉吗？ 篮球比赛的共同目标和分工 展示图片提问：这一车货物能被他们拉走吗？ 人越多，集体的力量越大吗？ 播放《三个和尚》视频 为什么会出现“一个和尚有水喝”、三个和尚反而“没水喝”？ 得出结论：集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作 播放视频：《团结的力量》 探究与分享：P55 心灵故事 问题：你从故事中得到怎样的启示？ 播放视频：飞行中的大雁团队 问题：大雁为什么成队飞行？ 大雁成队飞行给我们怎样的启示？ 得出结论：集体可以完成许多单凭一己之力 无法完成的事情 播放歌曲：团结就是力量 阅读感悟：P56 探究与分享：P56 问题：以上情境说明集体有怎样的力量？ 这些力量都是正面的吗？请举例说明。 得出结论：集体在某种程度上可以影响甚至改变一个人 我心目中的班集体 关于集体的名人名言、谚语 拓展空间：P57 从现在开始，请拍摄集体生活的精彩瞬间，初中毕业时与同学分享你的成果，为初中生活留下美好而珍贵的印迹。 学生分享自己的生活经历 学生分享自己的感动故事 学生根据情况回答 学生思考并回答 学生说说自己的看法 学生回答 学生回答 学生观看 学生回答：团结的集体才最有力量 学生观看并回答 学生欣赏或合唱 通过让学生回忆，唤起学生在集体生活中的真实体验，为学生奠定情感基础。 创设情境让学生感悟集体温暖，提高集体联结度。 引导学生感受集体温暖的同时，也为集体做贡献。 通过小水珠的故事生动地说明集体的归属感 引导学生体会归属感 帮助学生理解和感悟来自集体的正向情感，促进学生自我成长。 引导学生体验集体带给自己的自豪感和集体荣誉感。 通过具体的情景，引导学生更深刻地体会集体荣誉感。 通过篮球引导学生体会集体是有共同目标和明确分工的整体。 通过寻找亲历的团结的集体，分析他们的共同特征。进而分析在这样的集体中感受到的力量。 通过大雁的事例，让学生感受集体的力量。 引导学生进一步感受个人和集体的关系 引导学生领悟集体带给个人的改变 根据本课所学想想我心目中的班集体 激发学生关注集体生活的精彩瞬间，发现美好、热爱生命的情怀。 课堂小结 总结本课所学知识点 板书