人教版七年级生物下册4.7.2《探究环境污染对生物的影响》教案.docVIP

《探究环境污染对生物的影响》教案 【教学目标】 1.知识与技能 （1）举例说明环境污染对生物的影响。 （2）掌握水污染的防治方法。 2.过程与方法 （1）模拟完成酸雨对生物的影响探究实验和本地区是否酸雨地区的调查； （2）通过视频了解酸雨和温室效应的有关知识。 （3）通过拓展知识开阔学生的生物视野。 3.情感态度和价值观 通过探究环境污染对生物的影响，认同环境污染对生物会产生不良影响，树立环保意识。 【教学重点】 1.环境污染对生物的影响。 2. 酸雨等污染对生物的危害。 3.水污染的防治方法。 【教学难点】 酸雨对生物的影响探究实验和本地区是否是酸雨地区的调查。 【教学方法】 师生互问互答完成课堂问题、资料分析、献计献策环境治理方法、观看视频资料。 【课前准备】 1.教师准备：教学课件；视频；收集同一地区3次雨水；收集雨水用的玻璃容器若干、棕色瓶、pH试纸、比色卡、标签、镊子；培养皿、食醋、烧杯、试剂瓶、pH试纸和比色卡、玻璃棒、注射器等。 2.学生准备：预习阅读教材；收集有关环境污染对生物影响的事例资料。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、导入新课 2011年3月，日本东部发生特大地震。地震造成福岛核电站放射性物质泄漏，由此引发严重的核污染。生活在核电站周边几十公里内的居民被疏散，留守处理核泄漏问题的抢险人员被称作“敢死队员”。可见核污染会对生物造成严重危害。你还能说出哪些环境污染对生物造成危害的实例呢？ 这节课，我们一起来探究环境污染对生物的影响。 二、新课讲解 教师讲述：关于环境污染对生物的影响，相信你能说出不少。酸雨是具有较强酸性的雨水，可以用酸碱度来表示。酸雨形成的原因是由于人为地向大气中排放大量的酸性物质造成的。下面的探究项目，可以加深你对这个问题的认识。 【模拟探究】酸雨对生物的影响 1.材料准备：培养皿、食醋、烧杯、试剂瓶、pH试纸和比色卡、玻璃棒、注射器等。 2.实施建议：配置“酸雨”将食醋与清水混合，玻璃棒搅拌配置出pH为3和5的两种“酸雨”溶液，贴好标签。 3.选择植物种子测定酸雨条件下种子的发芽率的生长状况。 提出问题：酸雨对种子萌发有影响吗？ 作出假设：酸雨对种子萌发有影响。 制定计划： （1）准备3个培养皿，内铺2层滤纸，加适量的自来水，在3个培养皿中分别均匀地摆上30粒种子； （2）分别标记A、B、C。培养皿A滴加清水；培养皿B滴加pH为3的溶液；培养皿C滴加pH为5的溶液。 （3）每天定时用注射器取等量不同pH的酸雨，分别滴加在B、C培养皿的种子上，A培养皿滴加等量清水。 （4）观察并做记录 组别 萌发的种子数 第一天 第二天 第三天 第四天 第五天 第六天 第七天 对照组A 对照组B 对照组C (5)计算结果：求种子的发芽率 得出结论：酸雨对种子萌发有影响。 讨论： 1.查找资料，了解酸雨含有什么成分，说一说模拟的酸雨和真实的酸雨有什么差别？ 2.酸雨一定是由本地区的有害排放物造成的吗？ 结论： 1.酸雨和模拟酸雨的成分不同；酸雨的成分主要是水、硫酸和硝酸，模拟酸雨的成分是水和醋酸。 2.不一定。这是因为酸雨是燃烧煤、石油、天然气时产生的二氧化碳和氮氧化物在大气中与水结合而成的，酸雨可以随大气流动而漂移，因此酸雨不一定是本地区的有害排放物造成的，酸雨甚至可以造成跨地域、跨国界的危害。 观看视频：《酸雨》 酸雨对生物有极大的危害：酸雨可以使土壤中的养分发生化学变化，从而不能被植物吸收利用；酸雨可以使河流和湖泊酸化，从而影响鱼虾等水生生物的生长发育，甚至造成水生生物死亡；酸雨可以引起水源酸化，影响引用，威胁人们的健康；酸雨直接危害植物的芽和叶，严重时使成片的植物死亡；腐蚀建筑物和雕塑。 控制酸雨的根本措施：通过净化装置，减少燃烧煤、石油等燃料时污染物的排放。 教师讲述：和酸雨一样，其他的环境污染也会对包括人类在内的生物造成危害。 1.排入水中的有毒有害物质接触人体，可能会增加基因突变概率，诱发癌症； 2.水中、土壤中很多重金属污染物，如汞、镉、砷，还会通过食物链积累，最终危害人体健康。 【知识拓展】水俣病 在1956年日本水俣(yǔ)湾出现的一种奇怪的病。这种“怪病”是日后轰动世界的“水俣病”，是最早出现的由于工业废水排放污染造成的公害病。 症状表现为轻者口齿不清、步履蹒跚、面部痴呆、手足麻痹、感觉障碍、视觉丧失、震颤、手足变形，重者神经失常，或酣睡，或兴奋，身体弯弓高叫，直至死亡。 水俣病是直接由汞对海洋环境污染造成的公害，迄今已在很多地方发现类似的污染中毒事件，同时还发现其他一些重金属如镉、钴、铜、锌、铬等，以及非金属砷，它们的许多化学性质都与汞相近，这不能不引起人们的警惕。 防治水污染方法：我国于2008年颁布了《中华人民共和国