[理学]系统结构实践教学的研究与实践-张晨曦.ppt

计算机系统结构 实践教学的研究与实践 www.GotoS 张晨曦 教授 同济大学软件学院 www.FotoS xzhang2000@ 我的博客： www.FotoS 计算机系统结构 国家级精品课程 2008年 www.GotoS 国内第一本实用的系统结构实验教材 清华大学出版社 2010年5月 国内第一套系统结构实验模拟器 不用花钱就可以开实验 随教材赠送模拟器 计算机系统结构教程 清华大学出版社 2009年 计算机系统结构学习指导与题解 清华大学出版社 2009年 计算机系统结构实验教程 清华大学出版社 2010年5月 计算机系统结构 高等教育出版社 2008年 国家精品教材 计算机组成与结构 高等教育出版社 2009年 本课程的目标与定位 CC2004 （Computing Curricula，IEEE/ACM） CE CS IS IT SE Computer Architecture and Orga. 5-5 2-4 1-2 1-2 2-4 Operating Systems Prin. Design 2-4 3-5 1-1 1-2 3-4 本课程特别强调培养学生的后面这一种能力，是非常重要的一门课程。 自顶向下，抽象思维，创新能力。 逆向思维 创新 ＞ 解决问题的能力 ＞ 知识点 系统结构的实践教学 不仅仅是实验 素质教育 专题研究 头脑风暴（abstract experiment） 实验 小实验（交互模拟） 学生觉得内容抽象、难懂，总觉得学得不实在； 概念、原理讲解多，课堂上经常是论述了又论述。学生容易听烦，教师自己有时也觉得讲得烦；趣味性差。 教师对教学内容的抽象、提炼不够，容易把关键思想淹没在细节之中； 缺乏实践教学环节，想开实验，却又苦于没有硬件条件。 教材问题，有的内容过时。 新的教学模式。调动学生的主动性； 新的教学方法。两个极端： 形象化教学法：动画解析，关联类比，交互模拟； （提高教学效率） 抽象化教学法：Learning by Abstracting vs. Learning by Doing 不需要硬件的实验。（虚拟实验） 选用新教材或编写教材。 （比较一下） 三个1/3的教学模式 启发式课堂讲授：1/3 （占总时间的1/3） 自主学习：1/3 （充分利用动画课件） 专题研究学习：1/3 三者并重 采用以学生为主体、教师为主导的“双主模式”。 （1）动画解析教学法 用动画系统地、细致地解析教学内容，把动态的讲解过程展现在学生的眼前； 教师对讲授内容充分提炼、对要传递的信息精心设计和安排，在此基础上请专业人员制作； 简练的语言、有效的动作； 突出核心思想。 （2）关联类比 把一些概念、设计策略和思想等与现实生活中的生动事例进行关联和类比。例如： 映象算法 ── 阅览室位置分配问题 所有位置都可以随便坐？每个人只有一个位置可以坐？每个人只能去某个指定的阅览室，但在这个阅览室是所有位置都可以随便坐？ 替换算法 ── 官位问题：若来了一位新官，要替换掉一个老官，谁下？ 抽签？轮流坐庄？看过去的业绩？ 大概率事件优先 ── 好钢用在刀刃上 流水线技术 ── 工业生产流水线 局部性原理 ── Windows 桌面（把最近常用的程序拖到桌面上），衣柜（不同季节里放的是不同的服装） Tomasulo算法——工厂车间加工任务调度 Amdahl定律 ── 要有全局观念，通盘考虑 （3）交互模拟 直观展示； 改变参数，观察结果。 2. 抽象化教学 （1）自顶向下逐层展开 黑匣子方法 本课程强调学生从整体、系统的角度来看问题； 自顶向下的思维方式； vs. 自底向上 举例：地球人认识宇宙，外星人认识地球 要求学生既要有系统的观点，把握全局，又要有层次的概念，分而治之； 按照层次结构来组织教学内容，采用“黑匣子”的概念自顶向下、从整体到局部地逐层展开； 搭建“空中楼阁