人教版高中政治必修四7.1《世界是普遍联系的》优质教案.docVIP

课题 世界是普遍联系的 三维 教学 目标 知识目标：识记理解联系的普遍性，客观性，多样性等概念及其相应理论的名言、成语和诗词等。 能力目标：掌握联系的地位和原理方法论并运用理论分析现实问题。 情感、态度和价值观：通过对联系观的学习，培养学生学会联系的观点看问题，学会在生活中处理各种事物的联系。 重难点 重点：联系的普遍性，客观性，多样性 难点：联系的客观性 教学方法 讲练结合 教具 多媒体 教 学 过 程 复 习 过[来源:学#科#网] 程 一、回顾哲学的“两个对子”，引出辩证法和形而上学的联系和区别。简介辩证法的内容，指出联系观在辩证法中的地位。 唯物辩证法的总特征：联系和发展的观点 唯物辩证法的本质和核心：矛盾的观点 唯物辩证法的根本方法：矛盾分析法 唯物辩证法的根本要求：树立创新意识 二、以高考题为例，提出问题，如何用联系的观点分析，带着问题进入本课复习内容。 4.7.1世界是普遍联系的 1、联系的含义：事物之间以及事物内部诸要素之间的相互影响，相互制约，相互作用。 2、特点 表现：事物之间，事物内部，整个世界 表现：自在事物的联系；人为事物的联系 [来源:学科网] 表现：直接间接；表面本质；内部外部；必然偶然 易错辨析： 1、任何两个事物都存在联系。 （1）联系是具体的有条件的。任何事物的联系无不依赖于一定的条件，随着条件的转变，事物之间及其内部各个要素之间联系的性质、方式，也会发生变化。这就是联系的条件性。 （2）事物的联系是具体的，要求我们必须具体地分析事物之间的联系，把握不同联系对事物的不同意义。在实际工作中，要发挥主观能动性，变不利条件为有利条件，使事物之间的联系向好的方面发展。不能认为联系的普遍性就是任何两个事物之间都是有联系的。 事物之间的联系不能改变。 联系是客观的，但是人们可以发挥主观能动性根据事物固有的联系，调整原有的联系，建立新的联系。 3、人为事物的联系是主观的。 人为事物的联系是实践的产物，有尽管呈现着“人化”的特点，但仍是客观的，不以人的意志为转移的。人为事物的联系通过实践这一客观物质性活动才能形成，形成后变独立于人的意识之外。 三、总结理论知识[来源:学科网] 四、课堂练习：[来源:学科网] 1、[2009北京卷24]“蝴蝶效应”由气象学家洛伦兹于1963年提出，其大意是：南美洲亚马孙河流域热带雨林中的一只蝴蝶，偶尔煽动几下翅膀，可能在两周后引起美国德克萨斯的一场龙卷风。“蝴蝶效应”不仅体现惊人的想象力和迷人的美学魅力，更蕴涵着深刻的哲学内涵。它揭示了（B） ①世界上万事万物无不处于相互影响、相互制约的关系之中 ②世界上所有重大事件的发生都是偶然因素相互作用的结果 ③世界上万事万物的普遍联系都是大胆想象和合理推论的结果 ④某个微小因素的变化在一定条件下会对系统产生决定性影响 A.①② B. ①④ C. ②③ D. ③④ 2、随着武广高铁的开通，早上在“两湖”吃“武昌鱼”，中午回广东吃“清远鸡”，将不再是“天方夜谭”。这说明的哲理是（ A ） A.一切事物的存在和发展都是有条件的，人们可以创造条件，建立新的联系 B.只要运用自身的主观条件，就能创造人间的奇迹 C.事物的联系是客观的，人们对事物的联系无法改变 D.任何事物都是相互联系的 3、[2012·全国卷] 物联网通过信息传感设备将各种物品与互联网连接起来，实现物品的自动识别、定位、跟踪、控制和信息的互联、共享。近年来，物联网技术发展迅速，越来越广泛地应用于经济和社会生活。这进一步佐证了(　C　) ①人们可以根据自己的主观愿望创造事物之间的联系 ②人们能够根据事物固有的联系建立新的具体联系　 ③人为事物的联系因具有“人化”的特点而具有主观性 ④联系具有普遍性、万事万物之间的联系多种多样 A．①③ B．②③ C．②④ D．③④ 4、一个男人在社会上可能扮演父亲、儿子、学生、教师、管理者、被管理者等不同角色。这种现象从哲学上说反映了( C ) A.联系的主观性 B.联系的客观性 C.联系的多样性 D.联系的普遍性 5、下列体现事物是普遍联系的成语典故的有(C) ①唇亡齿寒 ②城门失火，殃及池鱼 ③螳螂捕蝉，黄雀在后 ④刻舟求剑 A、①②④ B、①③④ C、①②③ D、②③④ 6、一些大学生在招聘中遭遇“姓氏歧视”。一位“裴”姓同学就因为这“倒霉”的姓氏失去了即将到手的会计职位，因为老板说“裴”和“赔”同音，不吉利。这种认识：(C) Ａ、夸大了意识对客观事物的反作用 Ｂ、割裂了物质和意识的辩证关系 Ｃ、否认了联系的客观性 Ｄ、否认了联系的普遍性 7、联系的客观