北师大版七年级数学下册1.2.1《幂的乘方与积的乘方》教案.docVIP

课题：1.2幂的乘方与积的乘方(1) 课型：新授课 年级：七年级 教学目标： 1.经历探索幂的乘方的运算性质的过程，进一步体会幂的意义. 2.了解幂的乘方的运算性质，并能解决一些实际问题. 3．在探索幂的乘方的运算性质的过程中，发展推理能力和有条理的表达能力. 教学重点与难点填空(1) （23）2＝×23＝； (2)×（ ）×（ ）＝； (3)×（ ）×（ ）＝察结果中幂的指数与原式中幂的指数及乘方的指数，想一想它们之间有什么关系?结果中的底数与原式的底数之间有什么关系?）V球= —πr3 ，其中V是球的体积、r是球的半径． 处理方式： 处理方式： 课件展示计算过程： 第①步和第②步推出的理由是什么呢？ 点拨：(102)3表示3个102相乘；第②步的理由是利用了我们刚学过的同底数幂的乘法：底数不变，指数相加． 观察上面的运算过程，底数和指数发生了怎样的变化？ 点拨：结果的指数刚好是原式中两个指数的积，而运算前后底数没变． 2.做一做：计算下列各式并说明理由． (1)(62)4； (2)(a2)3； (3)(am)2； (4)(am)n． (1)(62)4＝62·62·62·62＝ 62+2+2+2 =68. (2)(a2)3=a2·a2·a2=a2+2+2=a6=a2×3； (3)(am)2=am·am=am+m=a2m； (4)(am)n= am·am·…·am =am+m+…+m = amn [总结法则] 由上面的“做一做”我们就推出了幂的乘方的运算性质，即： (am)n=amn(m,n都是正整数) 例1 计算： (1)(102)3； (2)(b5)5； (3)(an)3； (4)－(x2)m； (5)(y2)3·y； (6)2(a2)6－(a3)4．(1)(102)3=102×3=106； (2)(b5)5= b5×5=b25； (3)(an)3= a3n． (1)(x3)3=x6； (2)a6·a4=a24(1)(103)3； (2)－[(a-b)2]5； (3)(x3)4·x2； (1)(x3)3=x6不正确，因为(x3)3表示三个x3相乘即x3·x3·x3=x3+3+3=x3×3=x9．或直接根据幂的乘方的运算性质：底数不变，指数相乘，得(x3)3=x3×3=x9． (2)a6·a4=a24不正确．因为a6·a4=(a·a·a·a·a·a)(a·a·a·a)=a10或根据同底数幂乘法的运算性质：底数不变，指数相加，得a6·a4=a6+4=a10． 温馨提示：注意幂的乘方与同底数幂的乘法法则的异同。 第2题先让3名学生板演，然后多媒体展示（规范板书）： 解：(1)(103)3=103×3=109； (2)-[(a-b)2]5=-(a-b)2×5=-(a-b)10； (3)(x3)4·x2=x3×4·x2=x12·x2=x12+2=x14. 温馨提示：注意幂的底数和指数不仅仅是单独字母或数字，也可以是某个单项式和多项式. 【设计意图】学生在练习中体会幂的乘方的意义，巩固幂的乘方运算性质．发现问题及时查缺补漏. 四、课堂小结，反思提升 ［师］这节课你学到了什么?评价一下自己的表现. 处理方式：(am)n=amn(m,n都是正整数) 要点2 正确区分幂的乘方与同底数幂的乘法法则的异同． 运算名称 运算形式 运算法则 底数 指数 同底数幂的乘法 am· an = am+n 不变 相加 幂的乘方 (am)n=amn 不变 相乘 要点3 多重乘方可以重复运用上述幂的乘方法则：[(am)n]p=(amn)p=amnp ． 要点4 幂的乘方公式还可逆用：amn=(am)n =(an)m． 【设计意图】让学生梳理所学知识点，培养归纳概括能力和语言表达能力．评价自己的学习表现，有利于学生看到自己的优点和不足，以及今后改正的方向，同时也有助于良好学习习惯的培养． 五、当堂达标，反馈矫正 ［师］请同学们利用下面的题目检测自己在本节课的收获． 1．填空： (1) (y2)2n= ；(2) 若9m=316，则m= ；(3) 若3×27×9=3x,则x= . 2．计算： (1)(－1)5·［(－3)2］2 ； (2)(x2)4·x (3)(x2)3+［(－x)3］2 3．已知am=3an=3，求a2m＋3n的值：若[(x3)m]2＝x12，则m5m＝2，5n＝3，求5m＋2n(102)3=102·102·102=102+2+2