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小学生语文写作能力评价实验研究 作者：幽兰 URL: 课题实施的特色与亮点 “小学生语文写作能力评价实验研究”实施过程中值得借鉴的地方 让思维和语言共舞（一） 125团一小习作课题实验教师保红云 三月的校园，春回大地，万物复苏，校园里一片欢歌笑语。下课铃响后，一年级（2）班的小朋友们三个一堆，五个一群的在校园的小树林里干什么呢？原来他们在找春天，你听，他们在呼唤呢。“快来看，快来看，这有一片绿绿的小草芽，小草尖尖的可漂亮了。”哗的一群都围了过来，有的说：“我看，我看，小草在哪里。”有的说：“小草，小草你终于出来了。”还有的说：“小草，小草你真漂亮啊！”就在这时，只听见另一位小朋友也在喊，“快来看呀，这里的小虫子也醒了。”哗的一下，又围了许多小朋友在看小虫。这是我路过此地听到的最童真，最美的语言，这些语言震撼着我，让我的心久久不能平静。这么美的语言，是谁教的呢？我思索着（对，是美丽的大自然，是快乐的生活）我把这纯朴美丽的语言收集后，在班里寻找起这些优秀的小作者。我是这样做的，在同学们优美的歌声中，我面带笑容地走进教室，用激动和敬佩的心情朗读了刚听到的世界上最美的语言，我说：“世界上最美的语言，是来自最真情地表达，刚才的美句就是最棒的小作者说的，是哪位小朋友。”我在寻找着，这时有位很腼腆的小朋友说：“老师，是我，我不是最棒的。”接着还有两位小朋友也站了起来，不好意思地说：“老师