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苏教版小学数学一年级上册练习三
课题:练习三
教学内容:新苏教版教材第38页练习三第1-5题。
教学目标:
1.通过练习,帮助学生巩固分与合的思想,熟练掌握2-7各数的分与合。
2.在练习过程中注重培养学生有序思考的习惯。在操作过程中,培养学生有序操作的习惯。养成独立思考,合作交流等好习惯。
3.在数学学习过程中,让学生体验成功的乐趣,锻炼克服困难的意志,建立自信心。
教学重点:进一步巩固和熟练掌握2-7各数的分与合,逐步提高有序思考的能力。
教学难点:分与合数学思想的渗透,进一步培养有序的思维方式。
教学具准备:多媒体课件、学生准备1-7的数字卡片。
教学过程:
一、导入。
今天我们来练习4-7的分与合。
二、巩固:
1.整理4-7的分与合(练习三第1题)
师:请看黑板(指草莓图)把5个草莓放在2个盘里,可以怎样放? 请一个小老师到前面来用学具来分一分。(如学生出现无序操作,教师也直接板书)
5 5 5 5
/ \??? / \?? / \ / \
1 4 2 3 3 2 4 1
注意提醒学生要完整地表达图的分解式,如5可以分成1和4,1和4合成5)
师:5的分与合有四种表达方式,我们只要记住几种就可以了,为什么?
师小结:只要记住两种就可以了,因为5分成4和1与5分成1和4是一致的,只不过给分的数换了一个位子。
这儿的6颗草莓你能有序地分一分吗? 同座位同学用学具先摆一摆,再互相说一说。
教师指名说。
师:6分成1和5,6分成5和1是一种分法的两种表达,你只要记住几种分法呢?
同座位再互相说一说
引导学生整理归纳后教师板书:
6 6 6
/ \??? / \??? / \???
1 5? 2 4 3 3
【设计意图:和旧教材相比,删掉了一幅图(盘里有4个草莓)的,加大了一点难度。在动手操作时,学生主动探索,积极思维,从无序到有序,进一步巩固了从实物到分解数的抽象过程,更深地理解了分与合的含义,体会了数的组成方法。】
2.完成第2题。
(1)课件出示第2题图。
(2)指名说从图上你知道了什么?(生回答后教师小结:风筝后面的每一节上的两个数都要合成7)
(3)学生在书上填写,集体校对。如学生有错题,大家一起纠正,看问题出在哪里。
风筝后面有6种7的分法,你有什么好办法记住它们?你是怎么记住的?
同座位讨论后指名说,教师归纳板书
7 7 7
/ \??? / \??? / \???
1?6? ?2? 5? 3 4
师生对口令巩固7的分与合
【设计意图:在操作过程中,培养学生有序操作的习惯。让学生进一步体会分与合的思想,为以后学习8,9,10的分与合奠定基础,发展学生的数学思维。】
3.“对口令”游戏,完成第3题。
(1)学生拿出准备的数字1-7卡片。
(2)组织游戏活动:
让学生两人一组,一人出题目,一人出卡片。提醒学生既要说一个数可以分成几和几,也要说几和几合成这个数。根据指定的数可以同桌出卡片对口令,还可以由一名学生和全班学生对口令。
【设计意图:激发学生的学习兴趣,有利于提高练习的效率。让学生具有喜欢数学学习的积极情感,获得成功的体验,树立学好数学的信心。】
4.完成第4题。
(1)课件出示第4题图。
(2)请小朋友说一说这道题目是什么意思?(花上的数合起来是花盆上的数,花盆上的数可以分成两朵花上的数)。
(3)学生在书上独立填写。
(4)集体反馈,说说几可以分成几和几或几和几合成几。
5.完成第5题。
(1)出示第5题图,说说哪幢房子高,你是怎样看出来的?
(2)独立尝试填数,看看谁填的最合理。 (教师根据实际情况可以先指导第1幅图,再让学生独立填第2,3幅图,教师巡视辅导)
(3)你发现了什么?同座位互说。
(学生如说不出,教师可引导学生说说你是按什么顺序填写的?为什么要这样填?)
(4)小结:我们在填写时,左右两边的数要按顺序填写,左边的数从小到大,右边的数就从大到小,两个数合起来就是房顶上的数。
【设计意图:每幅图左右两个方格里的数合起来就是上面的数,通过对第1题的尝试,学生体会了隐含的排列规律,能帮助学生有条理地记忆。2,3两幅图的填写进一步提高了学生独立地,有序思考的能力。】
三、总结评价。
通过这节课的练习,你有什么收获?
4至7的分与合你能快速有序地说出吗?小组比赛。
四,布置课堂作业:
补充练习册上的练习三
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