苏教版小学数学一年级上册练习三.doc

课题：练习三 教学内容：新苏教版教材第38页练习三第1－5题。 教学目标： 1．通过练习，帮助学生巩固分与合的思想,熟练掌握2-7各数的分与合。 2．在练习过程中注重培养学生有序思考的习惯。在操作过程中，培养学生有序操作的习惯。养成独立思考，合作交流等好习惯。 3．在数学学习过程中，让学生体验成功的乐趣，锻炼克服困难的意志，建立自信心。 教学重点：进一步巩固和熟练掌握2-7各数的分与合，逐步提高有序思考的能力。 教学难点：分与合数学思想的渗透，进一步培养有序的思维方式。 教学具准备：多媒体课件、学生准备1－7的数字卡片。 教学过程： 一、导入。 今天我们来练习4-7的分与合。 二、巩固： 1．整理4-7的分与合（练习三第1题） 师：请看黑板（指草莓图）把5个草莓放在2个盘里，可以怎样放？ 请一个小老师到前面来用学具来分一分。(如学生出现无序操作，教师也直接板书) 5　　　 5　　 　 5　 5 / \??? / \?? / \ / \ 1 4 2 3 3 2 4 1 注意提醒学生要完整地表达图的分解式，如5可以分成1和4，1和4合成5） 师：5的分与合有四种表达方式，我们只要记住几种就可以了，为什么？ 师小结：只要记住两种就可以了，因为5分成4和1与5分成1和4是一致的，只不过给分的数换了一个位子。 这儿的6颗草莓你能有序地分一分吗？ 同座位同学用学具先摆一摆，再互相说一说。 教师指名说。 师：6分成1和5,6分成5和1是一种分法的两种表达，你只要记住几种分法呢？ 同座位再互相说一说 引导学生整理归纳后教师板书： 6　　　6　　 6　　　 / \??? / \??? / \??? 1 5? 2 4 3 3 【设计意图：和旧教材相比，删掉了一幅图（盘里有4个草莓）的，加大了一点难度。在动手操作时，学生主动探索，积极思维，从无序到有序，进一步巩固了从实物到分解数的抽象过程，更深地理解了分与合的含义，体会了数的组成方法。】 2．完成第2题。 （1）课件出示第2题图。 （2）指名说从图上你知道了什么？（生回答后教师小结：风筝后面的每一节上的两个数都要合成7） （3）学生在书上填写，集体校对。如学生有错题，大家一起纠正，看问题出在哪里。 风筝后面有6种7的分法，你有什么好办法记住它们？你是怎么记住的？ 同座位讨论后指名说，教师归纳板书 7　　 7　　　 7　　　 / \??? / \??? / \??? 1?6? ?2? 5? 3 4 师生对口令巩固7的分与合 【设计意图：在操作过程中，培养学生有序操作的习惯。让学生进一步体会分与合的思想，为以后学习8，9,10的分与合奠定基础，发展学生的数学思维。】 3．“对口令”游戏，完成第3题。 （1）学生拿出准备的数字1-7卡片。 （2）组织游戏活动： 让学生两人一组，一人出题目，一人出卡片。提醒学生既要说一个数可以分成几和几，也要说几和几合成这个数。根据指定的数可以同桌出卡片对口令，还可以由一名学生和全班学生对口令。 【设计意图：激发学生的学习兴趣，有利于提高练习的效率。让学生具有喜欢数学学习的积极情感，获得成功的体验，树立学好数学的信心。】 4．完成第4题。 （1）课件出示第4题图。 （2）请小朋友说一说这道题目是什么意思？（花上的数合起来是花盆上的数，花盆上的数可以分成两朵花上的数）。 （3）学生在书上独立填写。 （4）集体反馈，说说几可以分成几和几或几和几合成几。 5．完成第5题。 （1）出示第5题图，说说哪幢房子高，你是怎样看出来的？ （2）独立尝试填数，看看谁填的最合理。 （教师根据实际情况可以先指导第1幅图，再让学生独立填第2,3幅图，教师巡视辅导） （3）你发现了什么？同座位互说。 （学生如说不出，教师可引导学生说说你是按什么顺序填写的？为什么要这样填？） （4）小结：我们在填写时，左右两边的数要按顺序填写，左边的数从小到大，右边的数就从大到小，两个数合起来就是房顶上的数。 【设计意图：每幅图左右两个方格里的数合起来就是上面的数，通过对第1题的尝试，学生体会了隐含的排列规律，能帮助学生有条理地记忆。2,3两幅图的填写进一步提高了学生独立地，有序思考的能力。】 三、总结评价。 通过这节课的练习，你有什么收获？ 4至7的分与合你能快速有序地说出吗？小组比赛。 四，布置课堂作业： 补充练习册上的练习三