[语文]五语下第五、六单元备课.doc

第五单元 教学内容： 三篇精读课文《古诗三首》《左公权》《隐姓埋名三十年》和两篇略读课文《郑成功收复台湾》《海上英魂》。 教学目标： 1.学会认知和书写本单元中的生字，理解相关的新词。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.注意理解含义深刻的词句，揣摩作者选词用语的精妙。 4.在品读探究中感受人物的伟大，学习作者是如何抓住具体的事例来表现人物精神的。 教学重点： 在品读探究中感受人物的伟大，学习作者是如何抓住具体的事例来表现人物精神的。 教学难点： 在带领学生充分阅读文本，深入理解的基础上体会人物的高尚品质，激发学生对祖国的热爱。 教学准备：ppt演示文稿 教学课时：精神课文每课2-3课时，略读课文1课时。 古诗三首 教学目标 1、2、理解诗歌的字面意思，体会字里行间蕴涵的情味 3、细心品味脍炙人口的千古名句 重点难点 1、重点：背诵默写诗歌。 2、难点：体会诗歌的意境。 教学时数教时 认识“祭”字。 学生自由读古诗，读准字音，注意节奏。 学生交流诗意。 学生再读，从整体上体会诗句的意思。 品读悟情。 介入背景，初识“悲”。 1.在生命的尽头，诗人陆游为什么将国家的统一挂在心上而其他家事却闭口不谈呢？ 学生交流这首诗的时代背景，教师相机补充。 带领配套工程扣住关键词“悲”，体会诗人当时的心境。 深入阅读，品味“悲”。 1.引导学生再读全诗，思考：从诗中的哪些地方能够读出诗人的这份“悲”？ 全班交流。 指导读，抓住这些关键词，读出诗人心中的悲。 想象补白，升华“悲”。 .1.让学生细心观察插图，图上画了些什么？同时展开想象：陆游在弥留之际会怎么说，怎么做？当时是一种怎样的情景？ 走出画面，让学生想象：作为陆游的儿子，作为一个普通的宋朝老百姓，读到这样一首诗，会怎么想怎么说？ 再读全诗，体会诗中饱含的爱国情。 拓展延伸。 1.简单介绍陆游的其他古诗及其他诗人比如杜甫的爱国诗，进行必要的延展，引发学生的后续学习。 2.总结全课，点出诗人对国家无限的爱。 板书： 示儿 悲——爱国 左公权 一、教学目标：　　1．指导学生读懂课文内容，了解左宗棠以身报国的忠义之举，体会他在收复新疆失地和建设西北边疆中表现出的满腔爱国热忱。　　2．引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，能有感情地朗读课文，并背诵自己深受感动的段落。　　3．帮助学生会认“戈、慷、慨；”理解“戈壁、纤巧拱手相让、视死如归”等词语　　二、教学重点、难点：　　1．体会重点词句在文中表情达意的作用　　2．本文借物写人、抓典型事例写人的表达方式。　 三、教学课时：　　　　2课时　四、教学准备：　　　　了解左宗棠生平事迹 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 一导入板书课题　　二新课　　　1．检查自学情况：　　　2．整体把握课文内容，提出不懂问题。　　　3．解疑：学习课文1、3段。　　　　（1）要想解答同学们自己提出的问题，我们先了解什么？（左公柳什么样，有什么特点？）　　　　（2）画出全文描写左公柳的语句，认真思考。　　　（三）再次质疑，引发思考　　　（1）再次质疑　　　学贵在生疑，对比这几句话，你有什么疑问？（作者为什么借左公柳抒发自己的感情?左公柳与左宗棠和爱国将士们之间有什么相同之处？为什么以左公柳为题？）　　　（2）弄清重点段层次、内容　　　　　要想弄懂这些问题，我们就要先了解什么？　　　　　引导学生认识到先了解课文讲述了左宗棠哪些方面的事迹？（收复新疆失地、建设西北边疆）一共写了他几件事？你能用简要的语言概括出来吗？动笔写一写。　　　　　第一件事:力排众议　主动请缨　收复新疆　　　　　第二件事：抬棺出征　收复新疆　　　　　　第三件事：植树造林　建设新疆建设新疆　　　　　弄清文章大致些什么了，请同学们带着疑问，自学课文，思考，下节课解决。　　作业：读课文、写生字词 　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　第二课时 　　一、教学目标　　　1．理解文章重点词句，体会文章的思想感情并有感情地朗读课文。　　　2．体会重点词句在文中表情达意的作用和本文借物写人、抓典型事例写人的表达方式。　　　3．理解课文内容，从左宗棠感人的爱国事迹中受到感染和教育。　　二、教学重点、教学难点：　　　　理解文章重点词句，体会文章的思想感情并有感情地朗读课文。　　三、教学过程： 　　（一）导入　　　　　这节课，我们继续学习22课《左公柳》。上节课，同学们提出了问题：作者为什么借左公柳来抒发情感？为什么以左公柳为题？带着这个问题，我们来学习。　　（二）新课：　　　1．整体感知：　　　　上节课，我们对这种生长在新疆大戈壁上的，由左宗棠率领的湖湘子弟兵栽的柳树有了一定的了解，认识到这是在