声现象教学内容提要.doc

“声现象”教学设计纲要 本教学设计基于义务教育课程标准实验教科书《物理》八年级上册第一章《声现象》进行。 本教学设计的指导思想是依一定的思想线索在教学中更多地引入实验，帮助学生建立更多的感性经验，根据这些经验形成相关的知识和概念。 机械振动 1.1机械振动的特征 1.1.1往复性 1.1.2对称性 1.1.3周期性 1.2机械振动过程的描述和比较 1.2.1振幅 1.2.2周期或频率 教学内容设置目的：以机械振动的知识作为线索贯以全章 实验1.1 球摆 （真实过程再现） 实验1.2 人造振动装置 （人造过程） 实验设计目的：帮助学生建立关于振动的经验表象 2.声波过程 2.1声音的产生与本质 2.1.1声音的本质 声音的本质是声源的机械振动过程，当振源的频率进入20赫兹至20000赫兹的范围时，能被人的听觉器官感知，即为声音。 动物发声的机制 实验2.1 人造振动装置 （改变振动频率，感知振动过程） 2.1.2 声音的记录 展示：留声机与唱盘 2.2声音的传播与传播条件 2.2.1机械振动的传播机制 实验2.2 球摆 （用球摆策动球摆串，模拟振动的传播机制） 2,2,2机械振动的传播介子 2.2.3声波的传播介子和传播机制 实验2.3 真空罩中的声源 （空气是声音的传播介质之一） 实验2.4 管腔中的声波 （传播机制、声波引起管腔中空气的振动） 2.2.4 声速及其测量 实验2.5 声速的测量 2.3声音的感知—听觉 听觉过程 2.3.1声音感知系统—听觉系统 听觉系统的构成：声音信息采集单元（感受器、信息形式转换器）+声音信息传导单元+声音信息处理单元 *生物听觉系统 *机器听觉系统 实验2.6 机器听觉系统示例 2.3.2声音听觉 声音听觉1 实验2.7 声音的生物听觉—响度 声音的机器听觉—振幅 声音听觉2 实验2.8 声音的生物听觉—声调 声音的机器听觉—频率 2.3.3声音的成分 实验2.9 同音调的不同声源声音比较(生物听觉) 实验2.10 同音调的不同声源声音比较(机器听觉) 声源的频谱 2.3.4声音的主观评价与客观分析 乐音与噪音（主观评价）的频谱特征（客观分析） 实验2.11 成分和谐的声源(生物听觉与机器听觉) 实验2.12 成分不和谐的声源(生物听觉与机器听觉) 3.声音传播过程的特性和利用 3.1声音的信息传播特性和应用 3.1.1声音具有传播传递信息的特性 3.1.2声音具有传播传递信息特性的应用 实验3.1 超声波测距 3.2声音的能量传输特性和应用 3.1.1声音具有传播传递能量的特性 实验3.2 扬声器的振动对蜡烛的作用 3.1.2声音具有传播传递能量特性的应用 实验3.2 超声波雾化