留守儿童论文1.docVIP

让留守的孩子像花儿一样开放 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　福果小学：杜清春 　　随着社会主义市场经济的不断发展，经济水平得到了不断的提高。但由于各种原因，在的城乡经济发展不平衡，导致很多农民外出打工，以提高自己的经济收入，改善自己的生存、生活条件。因为身体上正处于成长阶段，思想上正处于受教育时期，在处理各种问题时，还很不成熟。而他们的监护人有大多是爷爷奶奶，或者是其他亲戚，要么是缺乏必要的文化知识，要么是肯本不关心他们的成长，留守儿童的教育令人堪忧，造成留守儿童性格缺陷，心理不健康，学习成绩欠佳等问题。　　农村留守儿童，一般是隔代监护，即由自己的爷爷奶奶或姥姥姥爷监护。监护人一般只限于满足留守儿童物质生活上需求，吃穿不缺就行，很少注意在思想上教育留守儿童，造成他们在行为习惯等方面较为任性。而留守儿童的父母，由于将孩子留在家乡，内心有一种用物质来补偿他们的潜意识，于是在金钱等物质条件上，尽量满足他们的要求，这就养成了留守儿童在生活铺张浪费，不知道节俭的习惯。而如果监护人再不加以约束，留守儿童就很容易出现性格失常和行为失范，甚至导致违法犯罪现象。这些生活习惯的形成将会影响农村留守儿童的一生。此外，有些农村留守儿童因为缺乏父母陪伴，而变得胆小、懦弱和内向，在人际交往中一般存在障碍，表现出明显地缺乏自信。且由于农村留守儿童的情感需求长期得不到满足，遇到心理问题无法正常疏导，极大地影响了其心理健康，孤独感、紧张感、失落感和焦虑感，是农村留守儿童普遍存在的心理感受。安全问题是留守儿童面临的又一个最大的问题，因为思想上的不成熟，而又缺乏有效的监管，农村儿童的安全很难得到保证。解决外出农民工的后顾之忧，促进了留守学生的健康成长，为留守学生的身心健康创造了一个良好的成长环境。 一是建立留守学生档案和联系卡制度，对留守生实行跟踪管理。每学期开学初，通过调查、走访（或电话）等方式，详细摸清留守学生的底数，建立留守学生的档案和联系卡片。其基本内容包括留守学生的住址及家庭构成、亲属情况、家长工作地点和联系方式或临时监护人的情况及联系方式等，建立留守生档案；同时，对留守学生的学习、生活、兴趣、品德等情况作成长档案跟踪记载，以便更好地加强对留守学生的教育。　　 二是开通“亲情热线”和联系信箱。该校向外出打工的家长通告留守学生所在学校班主任或科任教师的联系方式，并设立公用电话和邮政信箱，帮助留守学生能够定期、定时接通父母电话，组织留守学生与其父母讲一讲心理话及汇报在校学习、生活等情况，让他们尽情地和父母沟通，从心理上减轻“相思”之苦，同时也方便留守学生或班主任、科任老师互通信息，协商教育。　　 三是实行关爱留守学生责任帮扶制度。在加强留守学生与家人沟通的基础上，还极力营造关爱留守学生的“家庭式”的校园文化氛围，签订承包责任书，建立教师关爱学生校务日记，让有条件的教师成为“代理家长”。同时，开展好老师与留守学生的结对帮扶活动，组织教师与留守学生建立“一对一”、“一对多”管护结对，在思想上关心他们，在生活上照顾他们，在学习上帮助他们，使留守学生感到“离父母不离亲情”、“守在家不缺关爱”，虽然父母不在身边，但学校胜似家，老师比父母还亲，时时处处有温暖的感觉，与其他学生一道健康快乐的成长。并广泛发动学生，让其他学生也来关爱、帮助留守学生，有的学生结对帮扶，收到了较好的效果。　　 四是针对性地加强对留守学生的心理辅导。针对留守学生日益突出的心理问题，该校铺设了心理健康绿色通道，开设了心理健康咨询室、增设了心理健康教育课，举办心理健康教育专栏，为他们提供有针对性的心理健康知识，并安排了心理辅导老师对留守学生进行心理疏导，定期接受留守学生的咨询，帮助他们消除心理障碍，提高心理素质，促进他们的身心健康、和谐地发展。　　 五是定期开展专题教育。针对一些留守学生的品德行为偏差和心理障碍问题，学校定期开展思想教育和情感教育，召开留守学生会议，通过正面引导，使学生能够理解父母外出打工的艰难，引导他们认真学习，遵规守纪，以优异的成绩回报父母的辛劳。并充分利用班会、团会、社会实践活动等，对学生开展孝敬父母、自主自强、正确交友、戒除不良嗜好等方面的专题教育。对缺少家庭温暖、性格内向的留守学生，采取科任老师定向辅导。　　 六是极力营造人文关爱氛围，播撒阳光，送去温暖。对于成绩欠佳的留守学生，学校要求教师以期待的目光、鼓励的话语、友善的接近、朋友的热情、长辈的爱怜、睿智的严厉走进他们的心灵，在他们失败时给予鼓励、懒惰时给予鞭策、出错时给予点拨、成功时给予喝彩，发掘他们的学习潜能，鼓起他们扬帆远航的斗志。对于情感失落、抑郁寡欢的学生，学校要求教师要有爱心、耐心和恒心，要真诚地关心他们，营造宽容、仁爱、平等，尊重的氛围和