沪教版八年级语文下册《束氏蓄猫》教学设计.docVIP

《束氏蓄猫》教学设计 【教学目标】 知识与技能： ? 体会通过动作、神态来刻画形象的写作方法。 掌握“啖”“辄”“熙熙”“啮”关键字词的含义，理解全文内容。 过程与方法： 理解本文的寓意：过度的安逸享受缺乏实践锻炼，很容易磨灭斗志，难以成为生活的强者；体会通过动作、神态来刻画形象的写作方法。学习文言词语：咸、且、啖、度。 情感态度与价值观： 懂得长期养尊处优、缺乏锻炼的生活会导致生存能力下降甚至丧失的道理。 说明：????这篇文章选自明人宋濂的寓言体散文集《龙门子凝道记》，以生动形象的故事说明抽象??深刻的寓意，十分耐人寻味。八年级的学生已有一定文言字词、知识的能力基础，因此学生??可在教师的引导下，借助工具书与注释，掌握关键字词，理解全文内容。同时，现今许多学??都是优越的条件下长大的，依赖性强而独立性差，因此在教学中应该引导学生联系实际，明??白父母过度的溺爱、生活奈件过度的优越，会使人缺少磨炼，生存能力日益下降甚至丧失。 【教学重难点】 教学重点: 通过朗读，积累重点文言词句，理解全文内容。 教学难点: 学习从生动的故事中提炼寓意的方法。 说明：????本课以生动形象的故事说明抽象深刻的寓意，学生完全可以自行借助注释与工具书，并??在教师的指导下去理解文章意思，并能做到复述全文内容，由此去掌握重点文言词句。但??是，八年级学生虽具备一定的文言文阅读能力，掌握了一定量的文言知识，但对于故事背后??的深刻寓意的把握能力还较弱。而学会联系实际，从故事内容中获得感悟是文言文教学的??重要任务。 【教学方法】自主、合作、探究 【教学用具】多媒体课件 【教学安排】1课时 【教学过程】 一、导入新课 要求学生讲述一则自己熟知的中国古代寓言故事，并提炼故事寓意。 二、作者简介 宋濂生于元武宗至大三年（1310年）十月十三日?（11月4日），因与其祖父同日生，故名为寿，后改名濂。祖籍金华潜溪（今浙江义乌），至宋濂时才迁居金华浦江（今浙江浦江）。因其母怀孕仅满七月而生宋濂，故宋濂幼时多病。为人聪明、记忆力强，号称“神童”。曾受业于闻人梦吉、吴莱、柳贯、黄溍等，精通《五经》。他一生刻苦学习，“自少至老，未尝一日去书卷，于学无所不通”。元顺帝至正九年（1349年），因危素等举荐，顺帝召宋濂为翰林编修，他以奉养父母为由，辞不应召。至正十年（1350年），入仙华山为道士，实则入山著书。至正十六年（1356年）十月四日，入小龙门山著书。lí xīng?）熙熙如( xīxī)；鬣（liè）；磔磔然( zhé)；啮(niè)度（duó） 2、概括课文段落内容 第一段：写一个姓束的卫国人喜欢养猫，多达上百只的猫将四周的老鼠吃得精光。 第二段：写城南有个读书人因家中老鼠为患，想借束氏的猫来灭鼠。 第三段：写猫遇老鼠之后的种种表现。 3、了解全文故事内容。 明确：卫国有一个姓束的人，整个社会上的东西，全都没有什么喜好，惟独喜欢蓄养猫。猫，是捕老鼠的动物，养到一百多只，家房子四周的老鼠几乎捕光了。猫没有吃的，饿了就嚎叫，姓束的人每天买肉来喂它们。猫繁殖的小猫，因为吃肉的缘故，竟然不知道世间还有老鼠，只要饿了就嚎叫，一叫就能得到肉吃，吃完了就舒适安逸，高高兴兴地十分快活。城南有个人十分讨厌老鼠，（他家里）老鼠成群地跑来跑去，有坠落到瓮里的，（他）急忙从姓束的人家借来猫，想让猫赶走老鼠。猫见到老鼠耸着两只耳朵，眼睛瞪得大大的，闪着黑光，胡须呈现红色，并且还吱吱哇哇地叫。猫以为（老鼠）是什么怪物，随着瓮里老鼠的行走在瓮口沿上走动，就是不敢下去（捉老鼠）。这个人发怒了，就把猫推了进去。猫在瓮里十分害怕，对着老鼠哇哇大叫。过了一会，老鼠估计猫也没有什么其他的技能了，就去咬猫的爪子，（由于害怕）猫用力纵身向上跳出瓮了。 四、深入细读，感悟寓意 1、? 狸狌失去捕鼠本领的主要原因是什么？ 狸狌长期依赖束氏，不去捕鼠。（束氏日市肉啖之）长期被主人畜养的缘故。 2、细读课文，思考并交流：束氏所养的猫为什么丧失了捕捉老鼠的能力？ 提示：联系关键词句进行思考分析，如“狸生子若孙，以啖肉故，竟不知世之有鼠；但饥辄嗥，嗥辄得肉食，食已与与如也，熙熙如也”、“意为异物也，沿鼠行不敢下”、“鼠度之无他技，啮其足。狸奋掷而出也”等。 明确：主人的溺爱、缺少适当的锻炼（猫的子孙们甚至不知鼠为何物）、生活条件过于优越造成生活技能的丧失（猫本是捕鼠能手）等。 3、联系实际并进行交流：“我是不是也曾做过这样一只‘猫’？”思考自己在日常生活中有无过分依赖父母而造成一些生活基本能力缺失的现象。 交流自己在日常生活中有无过分依赖父母而造成一些生活基本能力缺失的现象，并进行反思。 4、结合刚才所反思的问题来说一说，本文揭示了什么道理？ 明确：可从主人与猫自身两个角度去总结思考——主人：不能过分溺爱