济南版八年级生物上册4.1.7《植物的无性生殖》教案.docVIP

《植物的无性生殖》教案 【教学目标】 1.知识与技能 （1）列举一些常见的无性生殖现象，区别无性生殖和有性生殖。 （2）列举常见的营养繁殖现象，明确营养繁殖的概念。 （3）了解组织培养的意义、原理和在实践上的应用。 2.过程与方法 通过学习植物的生殖方式，能够对生物界的一些现象作出科学的解释，初步培养观察、比较分析、总结和应用的能力。 3.情感态度和价值观 通过了解无性生殖在生产上的应用，认识到生物学知识不仅是生产实践的基础，而且随着生产实践的不断深入，会变得更加丰富和产生极大的研究价值。 【教学重点】 植物的营养繁殖的概念、特点和应用。 【教学难点】 植物组织培养的操作与原理。 【教学方法】 自主学习、合作探究 【课前准备】 教师：多媒体课件 学生：课前预习 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、 创设情境，激趣导入 17世纪，意大利曾经发生过一件轰动欧洲的“怪事”：佛罗伦萨有一棵橘树，所结的果实一半是柠檬，一半是橘子。这棵奇怪的橘树引起了当时的英国皇家学会的重视，但是当时的科学家对这一现象却不能作出令人信服的解释。直到1927年，这一困扰人们250多年的疑团才被揭开。原来这是有人对橘树进行了“移花接木”。这是怎么一回事呢？ 今天我们就一起走进植物的世界，去看看植物神奇的生殖方式吧！ 二、问题引导，探究质疑 （一）植物的营养繁殖 1. 有性生殖 （1）你见过大豆、花生是通过哪种方式产生新个体的吗？ 课件展示：花生、大豆图片 学生根据已有的知识储备分析、讨论，教师鼓励学生畅所欲言： 通过种子产生新个体。 （2）大豆、花生由一粒小小的种子发育而成的，我们把这种繁殖后代的方式是什么？什么是有性生殖？ 课件展示：被子植物的生殖过程 小结：大豆、花生等通过果实中的种子来繁殖后代，而种子中的胚是由两性生殖细胞（精子、卵细胞）结合形成的受精卵发育来的。 由受精卵发育成新个体的生殖方式，我们称为有性生殖。所以说，有性生殖的后代具有双亲的遗传特性。 2.无性生殖——营养繁殖 （过渡）像大豆、花生等用种子来繁殖新个体的方式叫有性生殖。那么，像马铃薯这类的植物，其繁殖方式是什么呢？ （1）课件展示：几种植物的营养繁殖，思考： 这些植物的生殖方式有什么共性？ 学生观察图片，讨论、分析、反馈： 甘薯——根 马铃薯——茎 草莓——茎 落地生根——叶 它们都是由母体（根、茎、叶）直接产生新个体，没有经过两性生殖细胞的结合。 （2）这种生殖方式你能给它取个名字吗？ 这种生殖方式叫无性生殖。 （3）你还知道哪些类似的事例？ 学生列举，教师点拨 课件展示：秋海棠——叶；椒草——叶；姜——茎 月季——茎；山药——根 香椿——根等 小结：植物用根、茎、叶等营养器官进行繁殖的方式叫做营养繁殖。营养繁殖是一种最常见的无性生殖方式。 （4）营养繁殖与种子繁殖有什么本质的区别？ 学生讨论、分析，师生达成共识： 种子繁殖：经过两性生殖细胞结合成受精卵，由受精卵发育成新个体的生殖方式。 营养繁殖：不经过两性生殖细胞的结合，由植物体的营养器官直接产生新个体的过程。 （二）营养繁殖的方法 （过渡）课件展示：扦插嫁接图片。你知道无性生殖在农业、园艺等方面的应用吗？我们接着来探究！ 1.嫁接 （过渡）观察图片“最牛的菊花”，用什么方法能使这株大立菊开出513个品种的花？ （1）阅读课文P40的内容，思考下列问题： ①什么是嫁接？ ②接上去的枝条或芽叫什么？另一个植物体叫什么？ ③根据接穗不同，嫁接有哪两种方式？ 学生自主学习，归纳： 课件展示：砧木、接穗、枝接、芽接图片 ①嫁接是直接把一种植物的枝条或芽，接在另一个植物体上，使接在一起的两部分长成完整的植物体。 ②接上去的枝条或芽叫接穗；另一个植物体即承接接穗的植物体叫砧木。 ③按接穗的不同，嫁接有芽接和枝接两种方式。 （2）同学们想亲自试一试嫁接吗？请同学们根据手边的材料完成蔷薇的嫁接。 ① 阅读课文P40，明确实验操作步骤，任选一种嫁接方式进行蔷薇的嫁接。 温馨提示：嫁接刀锋利，注意规范操作，避免割伤手指。 ②分组实验 课件展示：嫁接实验操作步骤 ③表达交流 A. 嫁接成功的关键是什么？ 学生讨论、归纳： 嫁接时，接穗和砧木的形成层紧密结合，双方分裂产生的新细胞愈合在一起，接穗才能成活。 B. 嫁接时还需注意什么问题？ 1）并不是任意两种植物都能嫁接在一起（两种植物的亲缘关系越近，嫁接越易成活。） 2）嫁接还需满足适宜的光照、水分、湿度等。 3）掌握好嫁接时间。枝接多在早春2～3月，芽接多在7～8月。 （3）了解适于嫁接的植物 课件展示：嫁接的植物图片 强调：果树一般采用嫁接的方法。 （4）学以致用 ①现有两种梨：一种是杜梨，它的果实小，味道涩，但根系抗病力强；一种是鸭梨，它的果实大