苏教版八年级语文上册第18课湖心亭看雪(共37张).pptVIP

* 第四单元 十八 湖心亭看雪 学习目标 1.阅读课文，感受作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度。(重点) 2.学习本文白描手法的运用，赏析课文融叙事、写景、抒情为一体的写作方法。(难点) “湖心亭”指浙江杭州西湖的湖心亭，这是赏雪的地点。“看”是“欣赏，观赏”的意思，“看雪”点明了事件。文题概括了文章所要表述的内容，简洁明了。 张岱(1597—约1679)，明末清初文学家，字宗子，号陶庵，山阴（今浙江绍兴）人。作品多写山水景物、日常琐事，部分作品表现出明亡之后的怀旧感伤情绪。文学创作以小品文见长。文笔清新，饶有情趣，风格独特。主要作品有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》《琅嬛文集》等。 白描 白描原是中国绘画的传统技法之一。在文学创作上，白描作为一种表现手法，是指用最简练的笔墨，不加烘托，刻画出鲜明生动的形象。用白描手法绘景，只用简笔作粗线勾画，就能形成生动的画面；用白描手法刻画人物，三言两语就能描绘出人物的外貌、神态，使读者如见其人；用白描手法叙事，条理清晰，言简意真。 生难字 更定（gēng） 毳衣（cuì） 雾凇（sōng） 沆砀（hàng dàng） 一词多义 ① 余一小舟(数词) 上下一白(副词，都) ② 上下一白(方位名词) 及下船(动词，离开) 下 一 是日更定矣(代词，这) 是金陵人(判断动词) ③更 是日更定矣(古代夜间计时单位，一夜分为 五更，每更约两个小时) 湖中焉得更有此人(副词，还) ④是 省略句 见余大喜（省略主语“两人”，应为“（两人）见余大喜”） 特殊句式 原文精解析 崇祯五年十二月,余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。 翻译：崇祯五年十二月，我住在西湖边。接连下了三天的大雪，西湖中人、飞鸟的声音都消失了。 精析：“崇祯五年”，表示作者不忘故国。开头两句从时间、地点两个方面不着痕迹地引出下文湖上赏雪的情景。 是日更定矣，余挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。 翻译：这天报更的鼓声停了，我划着一叶小舟，穿着细毛皮衣，带着炉火，独自往湖心亭看雪。 精析：一个“独”字，充分展示了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度。 雾凇沆砀天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点，与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 翻译：(湖上)白气弥漫，白茫茫一片，天与云与山与水，浑然一体，都是白的。湖上（比较清晰的）影子，只有像一条印记似的长堤、像一个墨点似的湖心亭，和我那如同小草一般的船、船中像米粒一般大小的两三个人罢了。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。见余，大喜曰： 翻译：到了亭子里，(看见)有两个人铺好毡子面对面坐着，一个书童在温酒，酒烧开了。(他们)看见我，非常高兴地说： 精析：此时此地此景，能够遇见游人，作者意外而惊喜，但作者不说自己惊喜，反写两位客人“见余，大喜”，反客为主，足见其用笔之独到。 “湖中焉得更有此人？ 翻译：“在湖中怎么还能碰上(您)这样(有闲情雅致)的人呢？” 精析：这一惊叹虽由两位客人发出，实亦为作者心声。 拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。 翻译：就拉着我一同饮酒。我尽力喝了三大杯酒，然后(和他们)道别。问他们的姓氏，得知他们是金陵人，在此地客居。 精析：亭中游人的回答语意不详，可见这两位湖上知己，原是他乡游子，言外有后期难约之意。这一补叙之笔，透露出作者的无限怅惘：茫茫人海，知己难逢。 及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” 翻译：等到下船，船夫小声念叨说：“不要说相公您痴，还有像您一样痴的人呢。” 精析：“喃喃”二字，形容舟子的自言自语、大惑不解之状，生动形象。 中考变式问 1.（湖南邵阳中考，T21）赏析第1段中“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”一句。 这句妙在不以视觉写大雪，而通过听觉来写。一个“绝”字，表现出冰天雪地中万籁无声的凛冽寒意。 2.（河南中考，T9）结合具体内容，说说第3段在文中的作用。 “雾凇沆砀”形容湖上寒气弥漫；连用三个“与”字，生动地写出了天空、云层、湖水之间浑然难辨的茫茫景象；“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”使用白描手法，写出视线的移动和景物的变化，使人不禁感叹：人在天地间不过是沧海一粟。这一段为读者描绘了一幅水墨朦胧的湖山夜雪图。 3.怎样理解下船时舟子所说的话？ 舟子说作者“痴”，是俗人之见，但“痴”字又是对作者最确切的评价。作者痴迷于“天人合一”的山水之乐，痴迷于世俗之外的闲情雅致。作者引用舟子的话，说明了他对“痴”字的欣赏，同时也以天涯遇知音的愉悦化解了心中的淡淡愁绪。 本文以清新淡雅的笔墨，描绘了雪后西湖宁静清绝的景象