部编人教版八年级语文上册第21课《《孟子》二章》教案.docVIP

21 《孟子》二章 一、教学目标 （一）知识与能力目标： 1.熟读文本，背诵精彩片段。 2.识记重点字词并翻译文章。 3.小组互助学习，理解本文意思，感受大丈夫的英雄气度。 （二）教学重点： 1.了解有关孟子的文学常识，积累文中常用的文言词汇，提高阅读文言文的能力。 2.体会“富贵不能淫”的大丈夫气节和“生于忧患，死于安乐”的道理，从而培养个人的道德修养。 （三）教学难点： 反复诵读，了解文章的论证思路和论证方法，理解文章的观点。 （四）课时安排： 2课时 二、教学过程 第一课时 富贵不能淫 （一）导入 复习孟子相关常识。 （二）出示学习目标 （三）朗读课文，整体感知 1.对照朗读和注释扫除语音障碍。 （注意: 断句、正音） 2.参考注释理解文章大意。 （四）小组合作交流并展示 1.小组代表展示。（形式：以学生为主解答，老师适时更正） 2.老师提出重点字词句，要求学生作答。 3.学生结合所讲再次翻译文章。 （五）课文分析 1.孟子对大丈夫的阐释，哪三句话能概括其精髓？ 2.“是焉得为大丈夫乎” 3.怎样才能做到有大丈夫之道呢？ 4.文章的写作特色 （1）语言含蓄幽默，讽刺深刻尖锐。 （2）运用排比，增强文章气势和感染力 （六）板书设计： 重点文言字词： 女、丈夫、戒、淫、命、顺、正、独、行 重点语句翻译 富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓 大丈夫。 第二课时 生于忧患，死于安乐 （一）导入新课 美国阿拉斯加的一个自然保护区内，原是鹿与狼共存，为保护鹿不被狼吃掉，人们赶走了狼，不料，在“和平安宁”环境中的鹿，悠哉游哉，不再狂奔快跑，体质明显下降，不久便有许多鹿病死了，人们只得再把狼“请”回来，不久，鹿群又焕发活力了。孟子2000多年前就概括了这种现象。 板书：生于忧患，死于安乐 （二）合作互动 1.扫除字音障碍 （1）教师强调重点字音、字形。 （2）学生齐读重点字音，加深印象。 2. 学生识记重点词句意思。 （1）重点词语： 发（ ） 畎（ ） 举 士（ ） 举于士（ ） 市（ ） 任（ ） 空乏（ ） 拂（ ） 所以（ ） 曾（ ） 恒过（ ） 衡（ ） 作（ ） 入（ ） 拂（ ） （2）重点句子： ①舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间 ②故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为 ③所以动心忍性，曾益其所不能 ④人恒过，然后能改。困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻 ⑤入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡 3.朗读课文 （1）同桌互相给对方朗读课文。 要求：A、读准字音。 B、注意停顿、语速、重音。 （2）请两名学生朗读，其余学生评点。（可以从读音准确、节奏分明、重音清晰、流畅自然等方面评价。） （3）教师指导字音、停顿方面的问题，强调： 字音：舜发于畎亩之中（ ） 傅说举于版筑之（ ） 间胶鬲举于鱼盐之中（ ） 法家拂士（ ） 停顿：①舜/发于/畎亩之中，傅说/举于/版筑之间，胶鬲/举于/鱼盐之中，管夷吾/举于/士，孙叔敖/举于/海，百里奚/举于/市。 ②必先/苦其/心志，劳其/筋骨，饿其/体肤，空乏/其身，行/拂乱其/所为，所以/动心/忍性，曾益/其所不能。 ③故/天将降大任/于是人也，必先/苦其/心志，劳其/筋骨，饿其/体肤，空乏/其身，行/拂乱/其所为 ④入/则无法家拂士，出/则无敌国外患者，国恒亡 （4）全班齐读。 （三）导学归纳 1.教师指导 朗读要求： A.认准字音、字形。　　 B.注意停顿、语速、重音和语气、语调。 2.学生试着背诵课文。 （四）课文重点文言知识讲析 1、重点实词； 2、重点虚词； 3、通假字（古今字）； 4、一词多义； 5、古今异义； 6、词类或用； 7、特殊句式 （五）反馈训练： 1.反馈练习：重点句子翻译 2.老师指导： 针对学生的训练情况，老师重点指导易出错的地方。 3.思考：孟子“生于忧患，死于安乐”的思想对我们有什么启发？ 一是关于人才的造就问题。孟子在这个问题上强调了两个方面。一方面，他强调“困境出人才”，担当“大任”者，必先经历一番“苦”“劳”“饿”等艰难困苦的磨炼才能成就事业；另一方面，他指出人要能够经受住挫折困顿的考验，在挫折困顿中奋起，这样才会有所作为。