《光》教材分析演示文稿1.pptVIP

* 《光》单元 教科版《科学》五年级上期教材解读 单元教材的调整 1、将本单元中原教材中较难操作的“美丽的彩虹”部分移到了单元后的阅读资料中。 2、删除原教材中重复的“研究我们获得的信息”这部分。 3、增强了“光沿直线传播”及“反射”的概念。 单元教材调整后的特点 1、使活动更具操作性和探究性。 2、科学概念的目标指向更加明确。 3、科学概念的建立更加符合儿童的 认知规律。 4、活动之间的结构更趋合理。 课程标准解读 ●科学知识 本单元属“物质世界”中的内容。教学中要引领学生学生观察光的传播特点，了解其在生产生活中的运用；指导学生认识许多光源在发光的时候也在发热，太阳是地球最大的光源和热源。阳光下物体得到的热与受到的光照强弱有关系，也与物体本身的性质有关系。通过制作太阳能热水器综合运用相关知识。 ●科学探究 1、引导学生经历更为完整的探究过程，探究自然事物发生的原因、变化规律及事物之间的相互关系。 2、进一步掌握控制变量实验的技能，学习设计控制变量实验。 3、运用模拟实验探究自然事物发生的原因、变化及规律。 4、能用线条、符号、图画、文字等方式记录观测现象，用柱状图、折线图处理数据，并认识到重复试验的意义。 ●情感态度价值观 1、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆相信、注重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感； 2、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的和谐发展。 重点 引领学生对光的传播特点及其在生产生活中的运用，认识太阳光具有热能，探究阳光强弱和温度的关系。 难点 通过对比实验探究阳光的强弱、材料的属性、物体受阳光照射的角度和物体升温快慢的关系。 教学重难点 学情分析 优势 五年级共有三个班。大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具有一定的观察、思维、动手能力，比较系统地学习了科学知识，具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，乐于操作。 不足 1、学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间。 2、由于条件的限制，大部分学生的科学常识缺乏，科学探究能力也较弱，没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养科学情感。 3、收集资料、互动交流的能力欠缺。 单元教学内容 第1～4课是光的传播特点(路径、反射)，第5～7课是光和热的关系。 ??? 第l课“光和影”，第2课“阳光下的影子” 研究光的传播特点：直线传播?； 第3课“光是怎样传播的”，通过推测、观察验证，了解光是沿直线传播的； 第4课“光的反射”，是第3课的延续。本课通过逐渐增加难度，层层递进的系列活动，让学生通过镜面的反光了解光的反射，并知道反射光也是沿直线传播的。 ??? 从第5课开始，探究光和热的关系。许多光源在发光的时候也在发热。太阳给我们带来光明的同时，也给我们带来了温暖。但是阳光的强弱和温度有什么关系呢?本课让学生通过实际的观测得出自己的回答。 ??? 第6课“怎样得到更多的光和热”。这一课内容紧接着上课的内容。重点从材料的性质和物体受光的角度去探究怎样才能得到更多的太阳光和热。 ??? 第7、8课是在综合运用到前面所学的知识设计、制作太阳能热水器。首先观察、了解太阳能热水器的结构以及工作过程和原理，接着是设计、制作简易的太阳能热水器。最后通过展示、实践、评价、交流来进一步理解本单元的知识和技能。通过活动，对光是一种能量以及人们怎样利用太阳能有一定的了解，也为今后学习相关知识打下基础。 单元教学目标 ●科学知识 1、物体影子的长短、方向、大小和光源的位置、方向、以及物体和光源的距离有关；影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。 2、光是直线传播的。光在传播过程中碰到物体，改变了传播方向，被反射回去，这种现象叫做光的反射。反射光也是直线传播的。 3、光的反射原理在生产生活中广泛应用，但有时候反光也给我们带来不便和危害。 4、许多光源在发光的时候也在发热。太阳是地球最大的光源和热源。光强热量就大，光弱热量就低。 5、物体吸收太阳光和热的多少和物体材料的特性、接受光的位置、角度有关。 6、太阳能是一种清洁、节能、安全的能源，人类一直都在研究