【2018年最新整理】山东教育考察学习报告.ppt

案例之三：以学校共同体推进义务教育均衡发展。 Click to add Text Click to add Text Click to add Text Click to add Text Click to add Text Click to add Text Click to add Text Click to add Text Click to add Text 2001年春潍坊市潍城区率先提出以“城乡共同体”为抓手，大力推进城乡义务教育均衡发展，2002年寿光市提高了以“教育信息化”推动城乡义务教育均衡发展，成为全国义务教育均衡发展的几种主要模式。近几年来，我们在加大财政投入，改善办学条件的同时，以“学校共同体”建设为载体，完善义务教育均衡发展制度体系，做了大量的工作，取得了一定的突破。 案例之三：以学校共同体推进义务教育均衡发展。 Click to add Text Click to add Text Click to add Text Click to add Text Click to add Text Click to add Text Click to add Text Click to add Text Click to add Text 创新主要形式： 共同体模式：以课题和文化建设为纽带，两所学校结成共同体，做到五统一：统一计划、统一交流、统一研究、统一考核、统一活动。如潍城区实验小学与西关小学组成“同心教育共同体”；奎文区日向友好与十里堡小学组成“友好教育共同体”等。 教育学区模式：按照就近划片的原则，将片内中小学联合组成教育共同体，由片内高中学校担任牵头学校，资源共享、联合教研、共同研究、共同改进、共同提高。 名校办分校模式：新建学校成为名校分校，确立一个法人，实行一体化办学。 创新主要形式： Click to add Text Click to add Text Click to add Text Click to add Text Click to add Text Click to add Text Click to add Text Click to add Text Click to add Text 教育集团模式：由一所学校为核心组织至少两所以上学 校成立教育集团，形成1+X组合形式；集团内学校由集团总校长提名，教育局任命。如潍坊北海教育集团共有8所学校参加，由集团统一管理。潍坊外国语集团共有三所学校组成，内部架构有集团校长、理事会，科研所、基金会、集团办公会组成核心领导层，负责三所学校的管理、运营和发展。 教育联盟模式：以共同的课题和价值取向为纽带，组织若干学校成立教育联盟，在联盟内学校地位平等，轮流坐庄，共同研究，共同交流，相互学习，共同发展。 学校托管模式：对于失败的学校，由教育局以购买服务的方式，委托学校或中介托管失败学校，规定托管任务，确立托管目标，对学校进行改造提升；托管时间一般三年为一个周期，经评估后，再确定是否托管。 教育信息化模式：充分利用远程教育网络，开发和收集教育资源和学习资源，建设校校通和班班通，利用优质资源，实现共享。 1.亲子共成长 二、创新人才培养模式视点 5.综合实践活动 2.成长“五个一”工程 6.千家名家进校园 3.成长导航站 7.阳光60份 4.朝阳读书计划 8.人生规划与职业指导 创新与实践 亲子共成长项目由市教育局发起，面向全市中小学生家庭，通过邀请全国各地的著名家庭教育专家到潍坊进行家庭教育讲座，开设亲子学堂和家长学校等形式，以更新家庭教育观念，提高家长“育人”水平，促进家长与孩子共同学习与成长为目的的活动。潍坊市从2002年以来，组织了近千场专家讲座和数万场校园亲子课堂，有百万家长和学生参加了各种活动，同时组织“百名专家农村行”、“百万家长进课堂”等一系列活动。 国内著名的家庭教育专家卢勤、莫欣萌、吴章鸿、徐胜三、王宝祥、孙时进、周洪、赵文晶等先后在潍坊作报告32次。 案例之四：以亲子共成长改变落后的家庭教育观 创新与实践 家庭教育中心组织6场“金老师心灵讲堂”讲座，发放《亲子共成长》杂志共四万册。 在对全市2.5万名学生、1.6万名家长调查的基础上，根据每个年级学生的生理心理特点，以及教育中容易出现的问题和困惑，编写了“亲子共成长”读本（获山东省精神文明建设精品工程奖） 组织124场家庭教育巡回报告会和10场亲子艺术团公益演出活动，受益家长11万余人。 案例之五：以朝阳读书计划奠定 每个孩子的人生基础 2002年的某一天，潍坊市发生了一件奇怪的事件，2000多人将几万册图书抢购一