第六章 中学化学教学设计与实施.ppt

导言;第五章 化学教学设计与实施;教学组织工作;第一节概述;;二、化学教学设计的理论要素; 案例 ：师生在实验中亲历挫折和体验成功的喜悦;;;;学习方式;;;;2、化学教学目标体系;3、化学教学模式;教学策略是为了达成教学目的、完成教学任务，而在对教学活动清晰认识的基础上，对教学活动进行调节和控制的一系列执行过程。它包含以下几层含义：;概括性;教学策略 ;1、化学用语的内涵 化学用语是随着化学科学的发展，逐渐形成的一套简明、严密、国际通用的符号系统。化学用语是化学工作者学习化学、表述工作成果、进行学术交流的重要工具。 2、化学用语的分类 （1）表示元素(原子或离子)的符号或图式 （2）表示物质组成和结构的化学式 （3）表示物质变化的式子 ;◆表示元素(原子或离子)的符号或图式 ;◆表示物质组成和结构的化学式 ;◆表示物质变化的式子 ;◆表示物质变化的式子 ;3、化学用语教学的要求 (1)理解涵义,“名” “实”结合 (2)分散难点,合理安排 (3)加强练习,达到“三会” (4)书写规范,符合习惯 ;X;2.化学基本概念教学策略;中学化学基本概念的内容; ;化学概念教学的过程;2．理解概念阶段 ● 分析定义关键字词 如：电解质的概念 ● 例证分析、转换解释;化学概念教学的过程;1.风化——结晶水合物在室温和干燥的空气里失去部分或全部结晶水的过程． 2.催化——能改变反应速度，本身一般参与反应但质量和化学性质不变． 3.歧化——同一种物质中同一种元素且为同一价态原子间发生的氧化—还原反应． 4.酸化——向某物质中加入稀酸使之呈酸性的过程． 5.钝化——铝、铁致密氧化膜→阻止内层金属与酸继续反应 6.硬水软化——通过物理、化学方法除去硬水中较多的Ca 2＋、Mg2＋的过程． 7.水化——烯、炔与H2O发生加成生成新的有机物．如乙烯乙醇， 8.氢化(硬化)——液态油在一定条件下与H2发生加成反应生成固态脂肪的过程． 9.皂化——油脂在碱性条件下发生水解反应的过程． 10.老化——橡胶、塑料等制品露置于空气中，因受空气氧化、日光照射而使之变硬发脆的过程． 11.硫化——向橡胶中加硫，以改变其结构(双键变单键)来改善橡胶的性能，减缓其老化速度的过程． 12.裂化——在一定条件下，分子量大、沸点高的烃断裂为分子量小、沸点低的烃的过程． 13.酯化——醇与酸生成酯和水的过程． 14.硝化(磺化)——苯环上的H被—NO2或—SO3Ｈ取代的过程．;?讲授化学概念要力求准确严格 分析关键字词,揭示概念本质 充分利用演示实验,从实践中引出概念 要注意概念的具体化、系统化，形成概念图 ?要注意概念的发展 要注意日常概念对化学科学概念的影响 不要死抠概念 ; 化学基础理论在中学化学教学中处于核心地位，讲好这部分内容是提高教学质量的中心环节,具体作用有以下几个方面: 基础理论是化学知识整体结构中的主干 有利于学生掌握规律，实现知识的迁移 有助于知识系统化，使之便于记忆和检索 有助于学生形成科学的思维方法 ; ◆化学基本理论的教学要求 ??要准确掌握理论的深广度 ??要尽可能使基础理论的讲解具有形象性 ?要使学生认识化学基础理论的指导作用 ;元素化合物知识是化学教学内容的重要组成部分。 元素化合物知识是中学化学知识构成的基础 。 有利于对学生进行情感态度价值观教育。 ; 元素化合物知识分为理论前元素化合物知识和 理论后元素化合物知识两大类别。 “律前”元素化合物。位于物质结构、元素周期律之前的元素化合物知识。 “律后”元素化合物。即位于物质结构、元素周期律之后的元素化合物知识。 元素化合物知识与基本理论知识穿插编排。 元素化合物与STS的关系。 ;1.单个物质的知识结构 ;2.元素及其化合物的知识网络 ;元素化合物知识的STS线索; 搞好元素化合物知识的教学，必须充分认识元素化合物教学的特点和要求。 1、运用基础理论，使元素化合物知识系统化 2、掌握元素化合物的知识体系和其内在联系 3、知识点教学既要全面，又要抓好内在联系确定重点 4、形成知识网络 5、重视实验和其它直观教学手段的运用 ;一、有机化合物的体系 (1)烃 (2)烃的衍生物 (3)糖类 蛋白质 二、有机化合物知识的教学要求 (1)要以碳原子结构的特点为中心,以官能团为主线 如”=” 、 “—OH”等 (2)结合有机物的特点,加强化学用语的教学 (3)要重视模型在有机化学教学中的应用 (4)要密切联系生产、生活实际,提高学习兴趣 (5)要使概念明晰,知识系统化?;;5.有机化合物教学策略;一、化学习题的类型 1、按题型分: ①选择题(单选题、多选题) ②填空题(含简答题) ③计算题 2、也可以